DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Textos de referência:
Discutindo a formação de professoras e professores com Donald Schön
A formação dos professores em um mundo mutável

1º QUESTIONAMENTO
“Uma das coisas que realizo com maior alegria é ensinar, fazer aulas. Gosto das aulas tanto quanto gosto daquilo que ensino. Fui escolhendo devagar o meu ofício e hoje tenho certeza de que não poderia fazer escolha melhor. Pode soar romântico este testemunho, quando se considera a situação em que vivem os professores no Brasil. Não penso que sou uma exceção, um caso raro. Não deixo de enfrentar limites, de querer de vez em quando ‘largar tudo’, de ver às vezes a esperança se afastar. Entretanto, é no próprio espaço do trabalho que ‘esperanço’ de novo, que retorno com vigor a luta, que encontro possibilidades e alternativas. Auxiliam-me nesse movimento a prática e a reflexão sobre ela, o fazer e o pensar crítico sobre ele, num exercício que mescla razão e paixão.” (RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar. Por uma docência de melhor qualidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002, p. 17).

Seria uma tarefa quase impossível tratarmos, nesse momento, da questão do professor reflexivo sem associarmos isso à formação do professor, a qualidade na educação que são aspectos intimamente ligados.
A formação teórica e prática do professor não é suficiente para garantir a qualidade do ensino, os debates sobre a formação de professoras e professores têm revelado a preocupação com os efeitos