Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA
Curso de Pedagogia
Componente Curricular:Psicologia do Desenvolvimento.
Professora:Lindecy Pereira Costa Alunas: Ana Marta Santiago,Angélica Trindade, Kallynne,Jéssica Vanessa,Leny Dayane e Marilene Nóbrega. Data:18-08-2012 Contribuições da Psicologia e Epistemologia Genéticas para a Educação. * A Psicologia e a Epistemologia Genéticas: Noções Gerais; * Pesquisas sobre o Conhecimento Lógico- Matemático e suas Implicações Educacionais; * Pesquisas sobre o Conhecimento Físico e suas Implicações Educacionais; * Pesquisas sobre os Conhecimentos Sociais e Culturais e suas Implicações Educacionais; * Pesquisas sobre o Desenvolvimento Moral e suas Implicações …exibir mais conteúdo…

* Pesquisas sobre o Conhecimento Lógico- Matemático e suas Implicações Educacionais.

As pesquisas de Piaget sobre o conhecimento lógico- matemático revelaram que a sua formação consiste numa verdadeira criação e construção por parte do indivíduo. Por outro lado, o fato de terem-se realizado muitas pesquisas comparativas do desenvolvimento cognitivo, tendo como base as provas operatórias- provas que denunciam estruturas básicas e de caráter lógico - aritmético-, conduziu à idéia de que a teoria de Piaget se reduzia a diagnosticar os níveis gerais de desenvolvimento cognitivo. É claro que o diagnóstico dôo nível cognitivo das crianças por intermédio das provas operatórias tem cumprido grande importância na clínica, na escola e na pesquisa comparativa, mas os instrumentos não refletem e nem substituem toda teoria. Essas pesquisas tiveram como objetivo diagnosticar o nível cognitivo da criança, assim como observar os pré-requisitos intelectuais- em analogia com as pesquisas QI- para aprendizagem dos conteúdos escolares, reforçaram a idéia pré-concebida de que a pesquisa piagetiana teria pouco a ver pouco a ver com a particularidade da aquisição dos conteúdos escolares. Ideia que serviu de pretexto para a crítica da teoria de Piaget como espontaneísta e para a legitimação de concepções que defendiam o resgate do ensino dos conteúdos escolares em oposição ao escolanovismo.

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