Avaliação do Software Educacional Scratch no ensino de programação introdutória para alunos do Ensino Médio

Resumo. O ensino de programação em nível médio vem crescendo, além de ser um grande desafio na educação em Computação, porém são poucas as iniciativas existentes. Neste âmbito, este artigo apresenta a aplicação de uma avaliação do software educacional Scratch como ferramenta de ensino de programação introdutória para alunos do ensino médio. Para poder efetuar tal avaliação, os alunos participaram de um curso de programação introdutória que utilizou o Scratch como sua linguagem de programação bem como o seu ambiente de desenvolvimento, possibilitando-os avaliar o software e os resultados obtidos por essa avaliação …exibir mais conteúdo…

Acreditamos que oportunizando os alunos do ensino médio a conhecerem mais sobre a realidade da computação de forma prática contribuiremos para que estes melhorem sua atenção e desempenho em disciplinas que estão ligadas ao raciocínio lógico, bem como se vierem a fazer cursos de nível superior voltados a está área, após já terem sido um pouco familiarizados com área diminuirão os índices de reprovação e evasão dos mesmos.
As disciplinas de algoritmos e introdutórias a programação tem como principal objetivo permitir o desenvolvimento do raciocínio lógico do discente aplicado a solução de problemas em nível computacional, e introduzir conceitos básicos de desenvolvimento de algoritmos, estimulando os alunos a adquirir uma visão crítica e sistemática sobre resolução de problemas e prepará-los para a atividade de programação, dessa forma eles trabalharão o raciocínio lógico, despertaram a mente para possíveis horizontes na computação até mesmo como usuários capazes de desenvolver projetos que lhe facilitem a vida ou lhe permitam oportunidades no mercado de trabalho, por meio dos conhecimentos adquiridos com o pensamento computacional.
Os cursos de lógica de programação iniciam com uma média de 50 alunos e em poucos meses, constata-se que a taxa de reprovação, ou desistência, chega a 60% (ROCHA, 1993). Foi constatado por diversos pesquisadores que