Foucault analisou muito bem os meios de confinamento, como família, escola, exército, fábrica, hospital e prisão. Essas instituições tinham em comum a ideia de concentrar, distribuir no espaço, ordenar
E DA PRÁTICA NAS ORGANIZAÇÕES Os primeiros estudos procuravam adaptar o ser humano a máquina. As organizações diferem umas das outras. As pessoas, a tecnologia são o pano de fundo da organização. Escola de Relações Humanas, as abordagens estruturalista, sistêmica e contigencial. ESCOLA CLÁSSICA Frederico Winslow Taylor é a figura mais destacada na história da administração., contribui para OSM Racionalização do trabalho ->>> Simplificação Características: desenvolvimento (pela direção)
realidade da escola é obscura, repleta de tapas e de poucos beijos. Os caminhos trilhados pela instituição educacional por vezes são tão tenebrosos que resvalam para a coerção da criatividade, cerceamento das diferenças, substituição do prazer pela obrigação. Por consequência, muitos não descobrem a aventura do conhecimento. O psicanalista Rubem Alves e o jornalista Gilberto Dimenstein devotam-se ao prazer de aprender, mas não trazem lembranças alentadoras dos bancos escolares. Para eles, escola rimava
- A história da educação e as mudanças no campo educacional...................................6 2.3 - Qual a verdadeira função social da escola, considerando as relações existentes entre educação e economia e educação e trabalho.............................................................9 2.4 - A relação da psicologia na questão de trabalhar valores nas escolas.......................11 3 – Considerações Finais.......................................................................................
1. Prevenção primordial 2. Prevenção primária 3. Prevenção secundária 4. Prevenção terciária 5. Prevenção quaternária 6. Bibliografia 7. Glossário Excerto da dissertação "Níveis de prevenção: conceito e contributo do médico de saúde pública", efectuada na Administração Regional de Saúde do Norte, IP, no âmbito do Internato Médico de Saúde Pública É difícil estabelecer unanimidade quanto ao número de níveis de prevenção a distinguir e ás "fronteiras" precisas que separam cada um deles. A posição
grandes questões, referentes a um país ou região. Com essa competência, pode encontrar trabalho em empresas privadas, industrias e órgãos municipais, estaduais e federais, e ainda como consultor autônomo.(portal de economia Brasil escola, Ciências
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO A IMPORTÂNCIA DO GESTOR EDUCACIONAL NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR MANAUS – AM 2011 CARLA DA SILVA OLIVEIRA FLAVIA HELENA LIMA PINHEIRO A IMPORTÂNCIA DO GESTOR EDUCACIONAL NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR Relatório apresentado ao Instituto Dados da Amazônia/Universidade Gama Filho, como requisito parcial para a conclusão da Pós – Graduação em Educação. MANAUS – AM 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO
se tornasse obrigatória a prática de atividades físicas nas escolas. Dentro dessa conjuntura, as instituições militares sofreram influência da filosofia positivista, o que favoreceu que tais instituições também pregassem a educação do físico. Almejando a ordem e o progresso, era de fundamental importância formar indivíduos fortes e saudáveis, que pudessem defender a pátria e seus ideais. A Educação Física foi incluída nas escolas da corte no século XIX no ano de 1851, após a Reforma Couto Ferraz
do Brasil, reunido na Abadia de São Paulo sob a Presidência do Sr. Arquiadade-Bispo Dom Lourenço Zeller OSB, deliberou fundar-se uma Escola Claustral para a Congregação. Dom Arquiabade designou então para tal missão dois monges da Abadia do Rio de Janeiro, Dom Gerardo Martins e Dom Domingos de Silos Tavares. Dom Gerardo ocupava na época a função de Reitor da Escola Claustral, que funcionava no interior da Abadia Carioca, substituindo a Dom Bento Martins dos Santos, nomeado pouco antes Prior da referida
EDUCAÇÃO COMPARADA Questões obrigatórias para o dossiê Com base em suas leituras e no texto da autora Martha Marcondes (2005), “Educação Comparada: perspectivas teóricas e investigações”, disponível em: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/715/71570107.pdf (Anexo 01), responda as questões e 1 a 3: 1. Quais as finalidades da educação comparada? A educação comparada serve de parâmetro, para as mudanças profundas que vem ocorrendo nas sociedades, em escala mundial. Com isso, há a necessidade