Como organizar, manter e coordenar o Departamento de Infância Ms. Suenia Barbosa de Almeida Como organizar, manter e coordenar o Departamento de Infância “Ora, quem é que vos há de maltratar, se fordes zelosos do que é bom? Mas, ainda que venhais a sofrer por causa da justiça, bem-aventurados sois. Não vos amedronteis, portanto, com as suas ameaças, nem fiqueis alarmados; antes, santificai a Cristo, como Senhor, em vosso coração, estando sempre preparados para responder a todo aquele
Diga mais alto, por favor! Alvarenga (MICAEL): Joaquim José da Silva Xavier, alcunha Tiradentes. (o advogado de acusação faz reverência à juíza) (sexta testemunha: Silvério) Advogado de acusação (TAILANE): Senhor Silvério, conte-nos sobre as reuniões, os planos dos inconfidentes. Silvério (SANDY): Tiradentes e seu grupo planeja construir um governo republicano independente de Portugal, nesse governo não haveria exercito, a população deveria usar armas e formar uma milícia quando necessário.
LSD: desmitificação e redução de danos1 LSD: Fabio de Paula SividanesI, Leonardo Haddad CarlosII I II Graduando em Matemática Aplicada pela Universidade de São Paulo. Graduando em Ciências da Computação pela Universidade de São Paulo. RESUMO Objetivo: Uma das consequências diretas da política de guerra às drogas iniciada nos Estados Unidos é a onda de desinformação gerada no ramo, principalmente no que tange a drogas que sofrem fortes preconceitos e tabus por levarem fama de “drogas
| | |O PAPEL DO PEDAGOGO NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO | | | |1 TEMA
Serviço Público Universidade Federal do Pará Campus Universitário do Marajó – Breves. Faculdade de Letras – PARFOR – Políticas Educacionais Prof. Esp. Elson de Menezes Pereira Projeto de Intervenção na Leitura e Escrita das Turmas de 4º Ano Fundamental da Escola Margarida Azevedo Nemer Breves - Pará Janeiro – 2012 Serviço Público Universidade Federal do Pará Campus Universitário do Marajó – Breves. Faculdade de Letras – PARFOR – Políticas Educacionais Prof. Esp. Elson de Menezes Pereira
Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum. Objetivos gerais Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um, formando valores éticos e morais para o exercício da cidadania cumprindo assim o maior papel da
ciclo de reclamações onde cada lado responsabiliza/culpa o outro pelas situações e não se constrói a prática de colocar em discussão os próprios comportamentos: “ diante das dificuldades que vão se apresentando no dia a dia, professores culpam os alunos, que culpam os professores, que culpam os pais, que culpam os professores, e assim por diante, instaurando um círculo vicioso e improdutivo de atribuição de responsabilidade a um outro segmento envolvido” (Aquino, 1998:140) Enfatizando que é na escola
meio de projetos realizados com os alunos. De acordo com o que foi estudado nesse módulo, assinale a alternativa que melhor defina as responsabilidades do orientador: A) Ter conhecimento do desenvolvimento da pesquisa, desde as etapas iniciais de criação do projeto até a apresentação final do mesmo. B) Verificar o andamento de cada etapa do projeto e deixar os alunos livres para decidirem sobre as decisões a serem tomadas ao longo da pesquisa. C) Esclarecer ao aluno quanto ao papel do orientador: unicamente
livros contendo diversos problemas não podemos caracterizá-lo como o único culpado, o professor espera do livro didático saber o que não sabe; transfere responsabilidades que até então são suas, porque o livro didático não serve como professor e os alunos não aprendem por si só; com o livro didático, o professor economiza tempo no “preparo das aulas”, pois, na maioria dos casos, os professores são sobrecarregados de horas/aula, então não tem “tempo” de buscar outras fontes de informações. Considerando
Paper, o que é? O paper caracteriza-se principalmente pela originalidade, ou seja, as reflexões devem ser mesmo do autor do paper. Segundo Medeiros (1997, p. 186), “[...] se o autor apenas compilou informações sem fazer avaliações ou interpretações sobre elas, o produto do seu trabalho será um relatório e não um paper”. Espera-se de quem o escreve uma avaliação e/ou interpretação dos fatos ou das informações que foram recolhidas, ou seja, o desenvolvimento sintético de um ponto de vista acerca