"2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN.”

ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA: MICHEL MARISELA LÓPEZ VALERIO

PRIMERO ÚNICO

PROFESOR RUBEN TOVAR MEDINA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTESUBDIRECCIÓN

LA AUTONOMÍA DEL PROFESORADO
Control ideológico y control técnico en la enseñanza
En el ámbito educativo hay un aspecto más importante que el de la descualificación técnica, y que es más bien de naturaleza ideológica.
Como han señalado CABRERA y JIMÉNEZ JAÉN (1994), es imposible que el profesorado …ver más…

"La enseñanza no es la aplicación del curriculum, sino la continua invención, reinvención e improvisación del curriculum".
Modelos de profesorado: En busca de la autonomía profesional del docente

La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico
La autonomía se trata de profundizar en lo que podemos entender por una clave de comprensión de un problema específico del oficio educativo.
La práctica profesional de la enseñanza desde la racionalidad técnica
El modelo dominante que tradicionalmente ha existido sobre cómo actúan los profesionales en la práctica, y sobre la relación entre investigación, conocimiento y práctica profesional. Sobre este modelo se ha establecido normalmente toda la ideología del profesionalismo.
2. Dominio técnico y dependencia profesional
El reconocimiento que como profesionales tienen los enseñantes, bajo esta concepción, está en relación con el dominio técnico que demuestren en la solución de los problemas.

La irreductibilidad técnica de la enseñanza
El enseñante, como profesional técnico, entiende que su acción consiste en la aplicación de decisiones técnicas. La práctica docente es en gran medida un enfrentamiento con situaciones problemáticas.
2. STENHOUSE y el profesor como investigador
La enseñanza constituye un arte la expresión de determinados