EL LIBRO DE TEXTO EN LA PLANEACIÓN A NIVEL PRIMARIA

Hablar de planeación en el contexto de la práctica docente cotidiana a nivel primaria supone, por un lado, reconocer la importancia que en este proceso tienen los pensamientos que constantemente se generan en los profesores y, por otro, las acciones que van emprendiendo momento a momento en esta tarea. Concebir a la planeación como un conjunto de decisiones y acciones que se van presentando a lo largo de una jornada escolar, brinda la posibilidad de acercarnos a la labor docente desde las acciones cotidianas que los maestros realizan y no sólo desde los formatos que tienen que llenar, a lo que comúnmente nos referimos cuando hablamos de planeación. Esto es, ver a la planeación desde lo …ver más…

Señalan en entrevista que hicieron una lista de los temas que se iban a ver en las áreas mencionadas y pidieron a los niños monografías, esquemas y mapas para trabajar con ellos durante el año escolar. Según lo menciona la maestra Juana (4º F), hacer esta lista implicó la revisión global y completa de los libros de texto(3) en las tres áreas al inicio del ciclo escolar.

Las cuatro maestras observadas reportan que en la escuela entregan a la dirección un avance programático mensual. Tres de ellas señalan que utilizan el programa oficial para hacer sus avances, pero solamente en el caso de la maestra Trini (3º G) se observó cómo lo hacía. Ella revisa su programa, luego señala los temas que va a abarcar en el mes, para después copiarlos en unas formas que tiene mimeografiadas. Una vez que tiene los temas seleccionados los busca en los libros de los niños. Esto, según lo señala, le da la posibilidad de pensar en nuevas formas de llevar la clase y no sólo con la utilización del libro de texto (R.4.1.1.)(4).

La elaboración y entrega del avance programático a la dirección es un requisito administrativo que los maestros deben cumplir; sin embargo, a decir de Shavelson y Stern (1985: 397), "son las actividades el centro de las preocupaciones del profesor, y no el modelo prescriptivo de programación". Para los autores la actividad se refiere a "la disposición del tiempo, la secuenciación y la dosificación del contenido y los