EVALUACIÓN EDUCATIVA, SEGMENTACIÓN SOCIAL Y PÉRDIDA DE CALIDAD• Juan Casassus – UMCE, Santiago, Chile
Resumen: La calidad de la educación y sus concepciones y prácticas de evaluación son las preocupaciones centrales del autor del presente artículo. Su objetivo es mostrar como las pruebas estandarizadas referidas a norma, como las de los sistemas de evaluación centralizadas, no sirven para los propósitos que se le atribuyen socialmente, ya que no informan acerca de la calidad de la educación. El llama atención al poder desmesurado dado a los instrumentos estandarizados de medición en la evaluación y la gestión del sistema educativo, argumentando que, al contrário de lo esperado, ellos fomentan la desigualdad y disminuyen la calidad de la …ver más…

Lamentablemente, las esperanzas que muchos tuvimos en ese entonces, se vieron frustradas, y tenemos que reconocer que las políticas que se concibieron en ese entonces, fracasaron en su intento. Un aspecto primordial de este fracaso, fue que nunca se dijo de lo que se entendía por calidad de la educación. De hecho nunca se debatió acerca de lo que era calidad y por lo tanto nunca hubo siquiera un intento de consenso. Es sorprendente que nunca se le dio un contenido a la palabra

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Texto originalmente publicado, sob o título El precio de la evaluación estandarizada: la prdida de calidad y la segmentación social, na Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Porto Alegre, Anpae, v. 23, n. 1, 2007, p. 71-79.

calidad. Igual que a principios del siglo XX cuando se debatió acerca de lo que era la inteligencia y la dificultad de definirla, se concluyó que inteligencia sería lo que midieran los tests de inteligencia, con calidad de educación se usó un símil: calidad se interpretó como siendo equivalente a un puntaje en una prueba estandarizada. La ausencia de contenido y la ausencia de consenso acerca de la calidad, nos jugó una mala pasada. Por algún motivo aún no esclarecido se dio por sobreentendido que todo el mundo sabía de que se trataba la calidad de la educación, de tal manera, que cuando se formularon las políticas educativas desde