|||| Índice

|||| Introducción 2

|||| Marco Teórico 3

El cuerpo en la escuela 3

Una propuesta acorde a la edad 5

Sobre los sentidos 6

¿Existe relación entre los sentidos y la constructividad corporal? 7

Lo sensorial – lo perceptivo – las gnosias 8

La exploración, el juego, la narración y la música 9

Talleres: herramienta de intervención 12

Materiales de exploración 13

|||| Propuesta de Trabajo 14

1° Taller 14

2° Taller: Jugamos con la sombra 14

3° Taller: Dibujamos con gusto 15

4° Taller: Los sonidos del cuerpo 16

5° Taller: Vivenciar una historia 16

|||| Reflexiones sobre posibles resultados 18

Bibliografía 19

|||| Introducción

La presente …ver más…

Como dice Chokler (1999), esta es una etapa de integración, indiferenciación, una etapa somatopsíquica basada en la interacción con el medio y la acción sobre este; aquí la sensorialidad, la motricidad y la corporeidad se constituyen como requisitos indispensables en la existencia, el desarrollo y la expresión del psiquismo.

De esta manera, nos habla de un proyecto educativo coherente, donde la escuela reconozca en el niño sus necesidades y dinámicas particulares, y se enfoque en propiciar las condiciones adecuadas para el correcto desarrollo en el proceso de maduración, “a través del placer del movimiento, de la comunicación, del placer de la expresión y de la creación, del placer de la acción, la investigación y el descubrimiento, del placer de la actividad cognitiva y lógica” (Chokler, 1999, 8).

Estas condiciones deben ser creadas por toda la institución escolar como base de su propuesta pedagógica, orientadas a la maduración psicológica de cada individuo en un contexto grupal, pero es desde la mirada psicomotriz que pueden decodificarse en cada niño los elementos que determinan los distintos procesos de desarrollo, a través de la lectura de su expresividad motriz. Por esto es clave el desarrollo de una Práctica Psicomotriz Educativa por parte de un psicomotricisita, tendiente a apuntalar al niño en su itinerario madurativo, desde la