INTEGRACION ESCOLAR- PROYECTO DE TRABAJO 2014

nombre del niño
Obra social: xxxxxx
Nº Afiliado: xxxxx
Fecha de Nac.: xxxxx
D.N.I.: xxxxxx
Diagnóstico: Retardo Mental Leve
Período: Julio a Diciembre de 2014
Escolaridad: 1° año “D” – secundario nombre del profesional Matriculo xxxx
CUIT: xxxxx
A cargo de realizar Adaptaciones curriculares y concurrencia a la institución.

OBJETIVOS GENERALES:

En el período a trabajar con el alumno, nos proponemos que pueda alcanzar los siguientes objetivos:

Aumentar la autonomía en las actividades de la vida diaria.
Aumentar sus periodos atencionales en las actividades planteadas.
Aumentar su vocabulario y fluidez verbal.
Desarrollar mayor seguridad en sí mismo.
Que la relación …ver más…

Se pretende continuar con el abordaje del apoyo de integración escolar de xxxx desde las necesidades y dificultades que puedan ir surgiendo durante las diferentes instancias de enseñanza-aprendizaje en las distintas disciplinas del currículo. De acuerdo al diagnóstico del alumno se han sugerido, en primera instancia, una serie de principios generales aplicables a las diferentes actividades escolares:

Anticipar y preparar al alumno, siempre que sea posible, frente a las actividades y a los cambios, a modo de ayudarlo a manejar los niveles de ansiedad. Las consignas deben darse de forma clara y flexible. Que los docentes puedan aprovechar al máximo las áreas de interés especial del alumno.
Utilizar lenguaje claro y concreto, para evitar mal interpretación por parte del alumno.
Se puede recompensar con actividades que sean de interés del alumno cuando haya realizado de manera satisfactoria otras tareas. Utilizar láminas u objetos reales ya que suele responder muy bien al uso de elementos visuales.
Fomentar su participación en las conversaciones y reforzar a los compañeros que también la estimulen a participar.
En segunda instancia se trabajo con los docentes los lineamientos generales a tener en cuenta frente a las necesidades del alumno en lo que se refiere al desempeño de las disciplinas áulicas y a las adaptaciones curriculares:
Adaptar espacios, recursos, aspectos metodológicos, consignas, etc., ante lo cual se habla