REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA


DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:


BLOQUE 5: COMPETENCIAS, UN TEMA EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN.

PRODUCTO No. 24
Instrucciones:
En colectivo, elijan uno de los videos y observen el desarrollo de la clase.
Posteriormente, forme 2 grupos de trabajo con el siguiente criterio: GRUPO UNO: Docentes frente a grupo. GRUPO 2: Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia ( directores, supervisores, ATP y otros.)
Responde a las siguientes preguntas:

Para el grupo 1: Docentes frente a grupo.
En equipo
a).- ¿En su opinión cuáles son los elementos constantes en la …ver más…

c).- ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo por competencias en el aula? ¿Cómo se evalúan a los alumnos en el enfoque por competencias? El maestro debe planear su trabajo, darle dirección a los alumnos hacia lo que pretende, considerando el interes del niño, así como sus conocimientos previos que tiene el niño, debe recoger las evidencias delos alumnos, analizar y corregir para optimizar los logros. Es decir yo maestro debo planear las actividades diarias, buscando la transversalidad de los contenidos de las diversas asignaturas. Haciendo que el alumno busque y analice redactando una conclusión. La evaluación será mediante las conclusiones y análisis de los trabajos y poder aplicarlos en las actividades o proyectos.

d).- Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.
Comenzar con los conocimientos previos, para conocer lo que sabe el alumno, así como considerar los intereses que tenga._
Tema: Los cambios en la adolescencia
- Primero, organizarlos en equipo y para que comenten acerca de los cambios que han tenido desde que entraron a primer grado hasta hoy que estan cursando el sexto grado.
-Comenten en plenaria lo que platicaron. Consideren a nivel grupal los cambios que estan teniendo actualmente como aquelos que se presentan en la fase de la pubertad, tanto en la niña como en el niño. (Niñez a pubertad).
- A nivel grupal, hacer un cuadro anotando la información de los