Universidad Distrital Francisco José de CaldasFacultad de Ciencias y EducaciónProyecto Curricular de Lic. En Pedagogía InfantilDidáctica de Las Ciencias NaturalesSemestre X – Grupo 02 | | RESEÑA | Título | “La Didáctica de las Ciencias: Una disciplina emergente y un campo especifico de investigación” | Autor (es) | FURIO MÁS, Carlos; GIL PÉREZ, Daniel y GALLEGO TORRES, Adriana Patricia. | Datos Bibliográficos | Departamento de didáctica de las Ciencias, Universidad de Valencia. Resumen Proyecto de Investigación realizado entre los años del 2003 y 2005 | Reseñista | Sergio Stevens Pérez Fuentes | Código | 20062187060 | Fecha Entrega | 14 de Febrero de 2011 | Descripción Contenido | El documento expone un análisis de la …ver más…

* Tercero, el rechazo por parte de las comunidades científicas de dichos problemas, considerándolos no aptos de y para una investigación. * Cuarto, la visibilización de tales comunidades en su preocupación por dichos problemas evidente en las investigaciones, pero de igual forma su desconocimiento por parte de los grupos docentes siendo también participes de este proceso. Y * Quinto, el nacimiento de la didáctica de las ciencias como disciplina centrado en los problemas de enseñanza y aprendizaje de la ciencia En ese orden aumentando el número de publicaciones sobre investigaciones e innovaciones sobre la didáctica de las ciencias, cada vez con mejor y mayor fundamentación. 4. Obstáculos: Ya en esta última parte se aclara que el hecho de que la didáctica de las ciencias sea una disciplina no significa que este consolidada y asegurada como tal, hay ciertas barreras que lo impiden, se encuentran entonces: 1. El carácter meramente práctico que sigue poseyendo frente a lo teórico, sin reconocer que ambos son fundamento para dar luces y conocer los problemas en la educación de las ciencias. 2. Las consideraciones de que otros campos son ajenos a este y por el contrario hay que reconocer, como se menciona en el segundo apartado, que la psicología, la pedagogía y hasta la filosofía y la historia son vinculables como campos teóricos con el mismo fin. 3. La consideración errónea de que enseñar ciencias en algo