Criterios para la validez o la confiabilidad de la investigación docente:

Los docentes investigadores hacen investigación con múltiples fines:
*Si el objetivo es producir conocimiento para reciclar dentro del sitio de estudio (por ejemplo para resolver problemas en el aula), el concepto de validez tiene más que ver con la utilidad de los datos para la resolución del problema.
*Si el fin de la investigación es la diseminación de conocimientos más allá del sitio de investigación, entonces el concepto de validez tiene que ver no sólo con la utilidad del conocimiento, sino con su capacidad de hacer una contribución a una comunidad mayor, tanto de práctica como de investigación. En éste caso el docente pretende diseminar sus resultados a …ver más…

La validez dialógica: La investigación educativa que se publica en revistas académicas pasa por un proceso de evaluación de pares. Para ser publicado un artículo debe ser evaluado por dos o tres investigadores, especialistas en las metodologías y en el contenido del estudio. Muchas revistas tienen también foros de debate, en donde los investigadores pueden dialogar entre sí, y aunque los docentes carecen de foros de éste tipo, es cada vez más común que los docentes investigadores se junten en talleres en donde realizan estudios colaborativos o buscan dialogar con otros docentes.

Para promover la validez democrática y dialógica, algunos insisten en que la investigación-acción tiene que ser participativa (Carr y Kemmis) Otros requieren sólo que el docente reflexione sistemáticamente con otras personas o que trabaje con un amigo crítico que tenga familiaridad con la escuela y pueda sugerir explicaciones alternativas de los datos... Cuando se obtiene la validez dialógica, los estudios de la investigación pueden lograr lo que los Meyers llama “una consonancia con las instituciones de la comunidad docente, tanto en la definición de los problemas como en los resultados.

En conclusión no hay una definición común de validez en investigación-acción. Todas las definiciones son tentativas y en flujo. Como dice Connelly y Clandinin:

“Pensamos que una variedad de criterios, según las circunstancias, será la