Desarrollo Lógico Matemático
INTRODUCCIÓN
Para Piaget, el desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo; dentro de este proceso sitúa una serie de fases y subfases diferenciadas. La Fase Sensoriomotriz es una progresión de seis estadios (subfases), las fases de desarrollo de Piaget son un recurso conveniente para una exposición del desarrollo cognoscitivo. Cada fase refleja pautas de organización que se manifiestan en una secuencia definida dentro de un período de edad aproximado en el continuo desarrollo. El completamiento de ésta da lugar a un equilibrio transitorio, así como al comienzo de un desequilibrio que corresponde a una nueva fase. Cada período sugiere la capacidad potencial y el nivel de conducta probable, …ver más…

El número es un concepto, es decir, surge de las percepciones como ver, tocar, experimentar, manejar objetos, este es un proceso que evoluciona, comienza con la percepción y avanza hasta el concepto de número (Moya, 2004). El niño desarrolla la comprensión del número a través de su conocimiento de los formatos de representación numérica, la comprensión del número está afectada por una función simbólica, este conocimiento simbólico se relaciona con el aprendizaje de la escritura de los números.
Es importante el desarrollo del lenguaje, pues mediante la expresión, la comprensión de los contenidos será mejor.
Moya también sugiere que los niños pequeños poseen, aún antes de incorporarse a la escuela, “una matemática informal” de apreciable capacidad, tienen nociones simples de más y menos, de contar y de la adición, en cierto sentido los niños van construyendo su conocimiento matemático, empleando su conocimiento informal.
La conexión entre las actividades matemáticas informales y espontaneas de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, juegan un papel muy importante en la formación de las competencias lógico-matemáticas que se refieren a aquellas capacidades de tipo intelectual que le permiten a los sujetos afrontar situaciones que impliquen relaciones de elementos, en este caso a través de un lenguaje y pensamiento matemático (Esquer y cols, 2005).
Como menciona Poveda (2001), hasta ahora