ERIK ALEJANDRO QUINO LOMELI
TECOMAN 19

INTELIGENCIA, APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR
(Cesar Coll y Javier Onrubia)

Las cuestiones relativas a la relación entre inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar distan mucho de estar realmente resueltas y de ser comprendidas en profundidad.
Desde la perspectiva psicométrica, ligada al estudio y medición de las diferencias individuales, y en la que se basan los test de inteligencia, aptitudes y rendimiento.
LAS PERSPECTIVAS PSICOMÉTRICAS
La psicología experimental aporta una metodología empírica para el estudio de la variabilidad interindividual, se enmarca en un importante cambio del pensamiento social, psicológico y educativo. En este marco van …ver más…

ESTILOS COGNITIVOS.
Se entiende por estilos cognitivos ciertos patrones, diferenciales e individuales, de reacción ante la estimulación recibida de procedimiento cognitivo de la información y, en definitiva, de aprendizaje y de afrontamiento cognitivo de la realidad.
El estilo o dimensión de reflexividad impulsividad refiere a la diferencial reacción de personas enfrentadas a situaciones problema en la que existen distintas hipótesis de solución que es preciso contrastar adecuadamente. Puede ser el objeto de la educación. Existen algunos programas de entrenamiento para niños impulsivos en orden a desarrollar mecanismos de autorregulación a través, en particular, de verbalizaciones autodirigidas.
ANSIEDAD Y ESPECTATIVAS DE CONTROL
La ansiedad constituye un fenómeno de personalidad altamente representativo de ella precisamente por su complejidad, por la variedad de elementos que contiene: componentes de naturaleza neurofisiológica, emotiva, motivacional y comportamental. La ansiedad funciona como un impulso o motivo determinantes de acción, de comportamiento.
Autoeficacia se refiere a la capacidad, eficiencia o habilidad de la propia conducta en orden a producir los efectos queridos y en eso se distingue de la expectativa relativa al resultado real que puede depender de factores externos tanto o más que la propia acción.

MOTIVACION Y