Influencia del conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás ciencias naturales, como la física, la química o la biología.
El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha reemplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares …ver más…

• Premiar y conducir el aprendizaje y constatar el logro de los objetivos
• Alternativas del profesor para evitar el castigo:
• Diseñar situaciones de enseñanza aprendizaje donde aprender se convierte en un proceso agradable y satisfactorio.
• Postura del profesor: del proceso de aprendizaje. Se le define como ingeniero conductual que moldea comportamiento.
Conceptualización del alumno:
Es el objeto del acto educativo y par tanto es el receptor del proceso instruccional. Para un óptimo aprendizaje es necesario arreglar cuidadosamente las condiciones medio ambientales.
Tiene que actuar antes de poder ser reforzado por lo tanto es importante introducir la participación del alumno en el proceso porque el aprendizaje ocurrirá cuando el estudiante interactúe con el ambiente instruccional emita las respuestas esperadas y resulte reforzado por ello, aunque en cierto sentido tiene que tomar la iniciativa, el profesor tiene que inducirlo a actuar por medio de reforzadores e instigadores
Motivación:
¿Cómo fomentar en el estudiante el deseo de aprender?
A partir de la premisa de que sus intereses y necesidades no son concebidos como ya "dados" o "innatos", sino que pueden ser modificados, inducidos y encaminados hacia aquellas actividades consideradas pertinentes.
El conductismo cree que la satisfacción de las necesidades es la consecuencia y no el requisito para aprender.
La motivación es extrínseca