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INFORME:

“IGUALES PERO DIFERENTES”

Análisis del video: Historia de una escuela (no tan) común.-

Grupo: PROFESIONALES

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Integrantes:

• Cabus, Noelia Sylvina Verónica

• Guilaña, Luciana Evelin

• Barranco, Marina Natalia

AÑO 2012

Luego de la consigna planteada a partir del video- documental donde se nos permitía elegir un subtítulo, características, momento histórico etc., nuestro grupo “Profesionales” se inclinó por el subtitulo “LA ESCUELA PARA DIFERENTES”.-

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”

Introduciéndonos en el análisis se hace referencia a que dichas escuelas denominadas diferenciales, especiales, …ver más…

Marginados son los “anormales”, pero la anormalidad no es algo negativo en sí, es simplemente una diferencia. La anormalidad es un fenómeno normal. Esta es una teoría pedagógica que considera que lo importante no es aprender, sino aprender a aprender.

Desde el punto de vista del autor JESUS PALACIOS en su obra “LA CUESTION ESCOLAR”, a la cual nos hemos avocado siguiendo los mismos parámetros del video analizado y profundizando lo ya relatado por el autor mencionado precedentemente podemos decir que dicho autor habla de Crítica a la escuela tradicional en la cual hace mención a FERRIERE que es quien hace la critica a dicha escuela sosteniendo que muchos hombres han conseguido gran situación en la vida, llegaron a ser lo que son, no debido a la escuela, sino a pesar de ella y fuera de ella. Sus maestros lo califican de malos alumnos.
La escuela supone o parece suponer que todos los niños se interesan o pueden interesarse en todas las materias que se enseñan. Los intereses varían con la edad, pero varían sobre todo de individuo a individuo, y la escuela tradicional parece preocuparse muy poco de los intereses grupales e individuales. Esta escuela recurre a la razón pura con niños que no son capaces de ejercerla y utilizarla por falta de posibilidades y de materiales adecuados, así las escuelas aplican y defienden lo que Ferreire denomina el “principio de la incompetencia”. Los métodos escolares son, por ellos, fundamentalmente