La teoría del Currículum
Contreras, D. (s.f.), Currículum y Profesorado. España: Akal.
Introducción
De los dos campos mencionados de producción académica en la Didáctica, si el anterior se preocupaba del «es», esto es, de la realidad de la enseñanza tal y como ésta se nos presenta, el que vamos a tratar ahora se preocupa del «deber ser», es decir, de la prescripción de la enseñanza, de la intencionalidad expresada en un cuerpo de especificaciones normativas para ser cumplimentadas en la práctica. Recordemos que la enseñanza es una actividad institucional intencionalmente planeada. Es decir, hay una voluntad institucional de decidir la forma que tomará esa enseñanza. El hecho de que el currículum sea un campo relacionado con la …ver más…

Mientras estos últimos se han limitado a mostrar derivaciones parciales para la práctica que se deducen de sus investigaciones, lo que le preocupa a la teoría del currículum es mostrar cuál es el conjunto global de decisiones que deben tomarse, así como su fundamento, para organizar y sostener una propuesta de enseñanza consistente y realizable. Por supuesto, los problemas emparejados con tales decisiones son complejos y casi inacabables. Plantearse el qué y cómo enseñar da lugar a cuestiones acerca de la legitimidad de las propuestas que se hagan, cuestiones acerca de los responsables de esas desiciones, acerca de su viabilidad, de su logro, de sus repercusiones tanto políticas y sociales como personales, etc. Por este motivo, la decisión de la enseñanza, aún siendo un problema eminentemente práctico, ha necesitado de una cobertura teórica desde la que fundamentar y argumentar las propuestas que se hicieran. De hecho, puede decirse que siempre ha habido una preocupación por la fundamentación teórica de la enseñanza, como atestigua toda la historia de la educación, pero esta fundamentación se ha entendido de muy diversas maneras, en el transcurso del tiempo, en función. entre otras cosas, del carácter institucional y de obligatoriedad que iba tomando la enseñanza. Como han mostrado Carr y
Keimmis (1983, cap. 1), la cobertura teórica del currículum ha ido pasando de una profundización y justificación de carácter filosófico donde se pretendía