Diagnostico Psicopedagógico:
Los contenidos escolares. La lectura.
Norma Filidoro.

Tres situaciones generan el texto según la autora:
La primera, tuvo lugar por un libro, que hacía referencia a los orígenes de la psicopedagogía ligada a la psicometría, a la pedagogía y a la psicología educacional.
En una jornada de la Escuela de Psicopedagogía Clínica: donde Castorina, hablo sobre los obstáculos epistemológicos publicados por ella en 1989, que provoca un enojo en la autora preguntándose si nada se había hecho desde entonces; y luego Ricardi Baquero: hablo de las practicas psicoeducativas, advirtió sobre la necesidad de indagar como las prácticas y los discursos psicopedagógicos certifican las representaciones sobre “capacidades de …ver más…

Es decir partimos de que estas dos conforman un sistema complejo a la manera de elementos interdefinidos: ninguno define al otro, ninguno es causa del otro.
Empezamos a hablar de la técnica centrándonos en como: de qué modo y con cuales instrumentos de indagación. El instrumento hace visible, recorta y privilegia aspectos del observable sino que participa en su construcción. El observable es una construcción.
1 De los observables : los datos no son observables
En el diagnostico psicopedagógico podemos distinguir tres aspectos de reflexión.
Al primero de estos tiempos podemos llamarlo ‘‘el tiempo de la materia prima’’.
La materia prima con la que trabaja el psicopedagogo está compuesta por las modalidades peculiares que presenta un chico cuando lee, cuando escribe, y cuando hace matemática. Son esos modos singulares de apropiación de esos objetos de conocimiento (lectura, escritura, matemática) a veces se tornan problemáticos para padres y maestros y para los chicos mismos, motivando la consulta pedagógica.
Este primer tiempo que llamo ‘‘De observables’’ incluimos toda la producción del niño, pero no provienen solo del lado del niño sino también de los padres y de la escuela.
Estos observables irán variando junto con nuestros conocimientos, con nuestra experiencia clínica, con nuestras conceptualizaciones. También cambiaran de un diagnostico a otro en función de lo