Introducción:
El texto que elegimos para analizar forma parte de la recopilación de “Relatos de Escuela” de Pablo Pineau. El texto se titula: “¡Esos chicos pierden el tiempo!” de Olga Cossettini. El mismo muestra el contraste entre las distintas categorías de escuela, y al mismo tiempo, la brecha que se produce entre generaciones debido a estos contrastes. Es por esto mismo que elegimos el relato, con ánimos de comparar este importante movimiento educativo, como fue el de la escuela nueva, con la escuela tradicional. Nos suministraremos del texto de Louis Not “El estatuto del Co-sujeto en las situaciones pedagógicas “para establecer diferencias, ventajas y desventajas de los distintos modelos. Como fuente de información sobre la escuela …ver más…

El alumno se guía a través de la observación-experiencia y es allí donde descubre los saberes que constituyen la cultura así como las normas sociales.
Es decir que “no es una educación en el sentido transitivo del término; es una autoeducación. El educador no interviene más que a titulo subsidiario.”

El sistema tenía varias limitaciones: * Predominio del espontaneísmo en la enseñanza, lo que no garantiza el cumplimiento de los objetivos fundamentales. * Falta de una mayor orientación y control de las acciones a realizar por el alumno. * Existencia de problemas en la estructuración de los contenidos. * La necesidad de un personal altamente calificado * La necesidad de condiciones materiales que posibiliten las exigencias de este tipo de enseñanza.

Sin embargo, esos resabios de la escuela nueva, aquellos alumnos que fueron parte de la experiencia en que se aplico dicho modelo, recuerdan con mucho cariño y casi que no les alcanzan las palabras para describir lo que sintieron y que aun sienten por “La escuela de la señorita Olga”. Testimonios dados en el documental de dicha escuela nos cuentan cómo era:

“salimos de los bancos en hileras para reunirnos alrededor de las mesas de trabajo. De una disciplina rígida, dirigida pasamos a una autodisciplina nacida del interior de niño hacia afuera”

“los planes de enseñanza eran los del estado, pero vivificados por una experiencia con la vida circundante de manera que el barrio, paisaje, escuela