AMBIENTES DE APRENDIZAJE Para la realización del presente documento, se parte de la idea de que la creación de ambientes de aprendizaje no es un trabajo exclusivo del docente, y que en el caso de los sistemas de educación donde los maestros son varios y con distintas personalidades, características y áreas de estudio, los ambientes deben corresponder a una comunión entre los docentes y los directivos.

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, se define como ambiente al compendio de valores sociales, naturales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado que influye en la vida material y psicológica del hombre. De acuerdo con esta definición, se pone un ejemplo vivencial sobre la creación de …ver más…

3. Generar confianza en que lo que hacen es relevante y posible hará de la motivación algo sencillo, pues el alumno la encontrará dentro de él mismo.

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El aprendizaje dice Marzano (1992), ocurre en un mar de actitudes y de percepciones. Por lo tanto deben procurarse los siguientes aspectos:

1. Lo que los alumnos sienten de su salón de clases. Reconocer un lugar limpio y lograr la valoración de los beneficios de un sitio aseado. La existencia de las condiciones de seguridad física para que no se exponga en ningún momento al alumno a daños a su persona o a sus pertenencias. El permanente orden tanto del mobiliario como de los objetos de cada alumno reconociendo a su vez las ventajas de dicho orden.

2. La aceptación Hacia él mismo, lo que tiene que ver con la autoestima. La confianza del individuo por él mismo deberá ser fomentada por el maestro y reiterada por los mismos compañeros. Esto permite el desenvolvimiento libre y familiar en el salón durante cualquier actividad social o académica, además que es capaz de estrechar lazos afectivos entre los integrantes del grupo.

3. Sobre el trabajo escolar La relevancia en las actividades o tareas, o sea que pueda ser identificable con su realidad y contexto para que exista la asociación adecuada con su pensamiento y la motivación. La existencia de lo posible. Se refiere este aspecto a que las tareas deben pertenecer a las posibilidades de madurez del alumno