174. 6 NOTAS ACERCA DE LA EVALUACIÒN EN LAS DISCIPLINAS ARTISTICAS.
EL CASODE LA EDUCACION PLASTICA.

Emma Brandt
1. ¿Por qué la preocupación por la evaluación plástica?
La enseñanza de la plástica me ha enfrentado a lo largo de mi práctica docente con distintas clases de problemas. Dos son los principales: Cómo enseñar y como evaluar lo enseñado. Las clases de plástica en la escuela y en los talleres extraescolares. Durante los últimos cuarenta y cinco años, la influencia que Lowenfeld tuvo en la enseñanza de las artes plásticas, a partir de postular libre expresión, rigió preponderantemente la práctica de la mayoría de los docentes de plástica. Su postura que presentó en el libro Desarrollo de la capacidad creadora.(1973) surgió …ver más…

También carteleras que daban cuenta de qué se estaba trabajando en la institución y, en ocasiones, muestras de plástica de comprometida justificación. Observé que, en general, había una relación directa entre las actividades que se perfilaban como pensadas y organizadas previamente y los comentario y acotaciones que esos docentes hacían sobre sus prácticas y los resultado obtenidos. Estos generalmente tenían algún criterio sobre qué y cómo evaluar. Aunque no lo plantearan explícitamente, se podía notar una clara diferencia entre los dos tipos de docentes a partir de las actividades producidas por los alumnos. Aquellos que tenían un criterio de organiza ción determinado, más allá de su grado de explicitación, obtenían resultados óptimos. Los que no, todo locontrario.Desde el comienzo de estas primeras recorridas por las escuelas han pasad más de 15años. Hoy, aún, sigue siendo difícil acordar sobre qué evaluar en plástica y cómo acreditarlos aprendizajes adquiridos por los alumnos. Sin duda, sigue siendo una preocupación recurrente. Por eso, vale la pena reflexionar sobre algunos aspectos de la evaluación en plástica. Otros quedarán como propuestas que podrán ser trabajadas y discutidas en otros escritos. Es necesario aclarar que una de las cosas más importantes del rol del docente es descuenta de que nunca se llega del todo a la meta propuesta La enseñanza-aprendizaje es siempre un