Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº 2 (2006)

Cómo promover distintos niveles de lectura de los textos de ciencias
Anna Sardà Jorge1; Conxita Márquez Bargalló2; y Neus Sanmartí Puig3
1

Escola Avenç, Sant Cugat el Vallès (Barcelona). E-mail:Anna.sarda@campus.uab.es.
Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals,
Universitat
Autònoma de Barcelona.
E-mail:
conxita.marquez@uab.es, neus.sanmarti@uab.es 2,3

Resumen: En este artículo se presenta una estrategia de lectura basada en el planteo de preguntas. El objetivo es promover distintos niveles de lectura de textos científicos. Partimos de la hipótesis de que el tipo de preguntas que hacemos sobre las lecturas puede …ver más…

Esta meta es realmente ambiciosa y no hay duda de que para conseguirla será necesario trabajar conjuntamente desde todas las disciplinas, también desde la educación científica. Entendemos que es un trabajo que puede contribuir a la formación de ciudadanos que fundamenten científicamente sus actuaciones en relación a las temáticas socialmente relevantes.
Estar interesado en leer y además ser capaz de leer significativamente textos de ciencias o de divulgación científica parece fundamental para poder participar en una sociedad en la que la ciencia avanza tan rápidamente (Da
Silva y Almeida, 1998; Välijärvi et al, 2002). Así pues la escuela debería estimular el placer por la lectura de textos de divulgación científica, a partir de facilitar su comprensión con la práctica conjunta de inferencias, estimulando la capacidad crítica, buscando, en definitiva, un acercamiento progresivo al modelo de comprensión crítica (Cassany, 2006).
En los últimos años la tendencia en la escuela no ha ido en esta dirección, ya que, ante la poca motivación y dificultades del alumnado por leer textos científicos, se ha optado por simplificar al máximo las demandas, proporcionándoles materiales muy simples y adaptados y planteando preguntas sobre el texto que mayoritariamente sólo obligan a una lectura literal (Roca, 2005).
Entendemos que en las