CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA
ESPALDA A LOS SABERES?
BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM
KNOWLEDGE?
Philippe Perrenoud
Université de Genève
University of Geneva
Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch
Resumen
Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o de la vida cotidiana. Es cierto que la ascensión de las competencias en el campo educativo va vinculada al mundo de la economía y del trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, …ver más…

El uso nos habitúa ciertamente a hablar de “saber hacer” para designar habilidades concretas, mientras que la noción de competencias parece más amplia y más intelectual. En realidad, nos referimos en los dos casos al dominio práctico de un tipo de tareas y de situaciones. Nosotros hemos superado la tentación de reducir la noción de competencia a tareas más nobles.
Red U. Revista de Docencia Universitaria, núm. monograf. II www.redu.um.es/Red_U/m2
Las competencias y las profesiones. Philippe Perrenoud. Página 3 de 8
Rechazamos al mismo tiempo la fusión entre competencias y tareas prácticas: o Afirmamos ante todo que las competencias requeridas para desenvolverse en la vida cotidiana no son despreciables. Determinados adultos, incluso entre aquellos que han seguido una escolaridad completa, quedan muy despojados ante las tecnologías y ante sus reglas de cuya vida cotidiana dependen. Sin limitar el rol de la escuela en los aprendizajes cotidianos, podemos preguntar:
¿De qué sirve escolarizar de 10 a 15 años a una persona si se va a quedar indefenso ante un contrato de seguros o una propaganda farmacéutica? o Las competencias elementales evocadas no existen sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares; ellas exigen nociones y conocimientos de matemáticas, de geografía, de biología, de física, de economía, de psicología; suponen un dominio de la lengua y de las operaciones matemáticas básicas; convocan una forma de cultura