DESARROLLO HUMANO Y LA PRACTICA DOCENTE
UNA FINALIDAD DE LA EDUCACION ES LA BUSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
LA DOCCENCIA ES UN AMBITO DE________________ IMPREGNADA DE VALORES QUE IMPLICA UNA POSTURA _______________________________________
LA EDUCACION FORMAL ES UNA INTERVENCIÓN PLANIFICADA Y DELIMITADA
EL DESARROLLO HUMANO PUEDE LOGRARSE DESDE CUALQUIER ASIGNATURA
LA DIMENSION PRSONAL SE REFIRE A QUIENE SMOS FUEERA DEL AULA, NUESTRA CULTURA, GUSTOS, APTITUDES.
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES IGUAL A_____________________________
LA HISTORIA PESONAL A MENUDO SE OLVIDA
EDUCACR A UNA PERSONA ES HACER OPERANTES SUS CAPACIDADES, GUSTOS, APTITUDES
UN PARADIGMA ES UN ESQUEMA CON UNA FIRME CREENCA EN LO QUE DEBE HACERSE
CAMBIAR LA MENTE Y EL …ver más…

Para ello se necesita vocación, que en términos de Hansen quiere decir: encontrar en la profesión un camino de realización personal (razones para vivir) y una oportunidad de servicio real a la transformación social (motivos para luchar). Con esto se nace; la vocación, como todo lo humano, es n permanente descubrimiento y una continua conquista. Cuando el profesor tiene actitud de “y sin embargo, soy como ustedes”, cuando descubre continuamente su vocación docente, no solo orienta su magisterio hacia el desarrollo humano, sino que encuentra en su misma practica un camino de desarrollo humano permanente e inagotable. Cada alumno se convierte en una aventura, cada aula en un misterio que hay que ir viviendo de manera gozosa y descubriendo progresivamente. En esta actitud siempre es fruto de una doble conversión del docente: la conversión intelectual, que ocurre cuando el profesor quiere seguir entendiendo, resignificando continuamente su tarea y su materia, y la conversión moral, que es cuando el docente sigue permanentemente preguntándose por el sentido y el valor de lo que hace, reencontrándose consigo mismo en su labor, reenamorandose de la docencia en cada nuevo grupo que recibe. Es entonces cuando se hace realidad la frase de Henrry Adams que dice que “cada