“CREACIÓN DE UNA MORAL”
Jerome Kagan.
Los niños llegan a conocer las normas durante la segunda mitad del segundo año, es por eso que los niños de dos años no reaccionan de esta manera a todas las desviaciones de lo normal.
La desaprobación de los adultos; sea enfado, riña o bofetada produce un estado de inseguridad que se asocia a la idea de la mala acción. Así pues un origen de las normas está en la desaprobación o castigo de unos actos por los adultos.
El filosofo W. V. Quine, dice que las normas se inculcan con “bofetadas y terrones de azúcar”. Por eso, concede máxima capacidad a la asociación entre el sentimiento y la acción para convertir en morales las ideas ordinarias.
Los niños de dos años reaccionan con interés, y a …ver más…

Además del castigo, la desaprobación y la capacidad de sentir empatía de reconocer las desviaciones de las normas y de proyectar consecuencias ideales, otros dos mecanismos, que obran posteriormente en el desarrollo, intervienen en la adquisición y conservación de las normas. Uno de ellos es la necesidad de coherencia cognitiva entre las creencias, los actos y las exigencias advertidas en la realidad. El segundo es la identificación de otros.
El grado de coherencia lógica entre proposiciones conexas y la coherencia entre su creencia y la conducta correspondiente suscitan también una comprobación de validez. Así una función de conocimiento es modificar las normas de manera que concuerden mas con lo que se advierte como realidad.
El propio entendimiento.
De los dos a los seis años, el niño se crea un entendimiento de sí mismo, cada vez mas expreso como objeto. El fundamento intrínseco está compuesto por las cualidades de carácter absoluto, que no derivan ante todo su sentido de la comparación para otros.
Los primeros signos de conciencia aparecen a la vez que la apreciación de las normas. La comprensión del niño de dos años es que se ha hecho consciente de su capacidad de actuar, de influir a otros y de cumplir sus propias normas. Son estas unas experiencias tan estimulantes que describe sus actos a la vez que los ejecuta.
Hacia los tres años, el sentido de sí mismo ha llegado a extenderse hasta comprender un