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Benavides Delgado, Jaqueline La Creación de Amigos Imaginarios en los Niños: ¿Un Problema Clínico? Tesis Psicológica, Núm. 2, noviembre-sin mes, 2007, pp. 59-64 Fundación Universitaria Los Libertadores Colombia
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=139012670006

Tesis Psicológica ISSN (Versión impresa): 1909-8391 tesis Psicolçogica@libertadores.edu.co Fundación Universitaria Los Libertadores Colombia

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¿Podría considerarse que los niños que tienen AI presentan distorsiones preceptuales o de confusión de su mundo psíquico con el físico? La definición empleada por Svendsen (1934) y referida en la mayoría de los textos que abordan este tema de los AI, contiene elementos que conservan cierta similitud con el concepto de alucinación. El hecho de establecer una relación con un personaje sin base objetiva, atribuirle emociones y una personalidad específica, son algunos de los componentes que harían posible comparar la creación de AI con eventos alucinatorios. Sin embargo, una diferencia importante radica en la capacidad que tiene el niño de crear los AI, de darles la función que desea, siempre bajo su control. En este or-

a creación de amigos imaginarios: explicaciones y funciones

den de ideas los AI de los niños no son síntomas de procesos anormales ni de disociaciones perceptivas, por el contrario, forman parte del desarrollo normal de la fantasía y la imaginación infantil. Los AI son creados y controlados por los niños y, a diferencia de las alucinaciones, no son intrusivos. Además, estos personajes suelen aparecer en una etapa de desarrollo que está marcada por la representación y el simbolismo que inicia a partir de los 2 años y finaliza hacia los 7 (Taylor, 1999). Aún cuando actualmente se conoce que la capacidad de crear amigos imaginarios en niños entre los 2 y 7 años no corresponde a una patología,