IEn el siguiente informe se presentaran las ideas tomadas de dos capítulos referidos a la a la educación en conjunto con el contexto social que se encuentra y como influyo en la modernidad. Los textos son los siguientes: “¿Por qué triunfo la escuela?” en LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR, de Pablo Pineau, y, “Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS, de Marcelo Caruso e Inés Dussel
Pineau relata cómo surgió la escuela y explica los cambios pedagógicos que la fueron modificando con el paso del tiempo, también menciona como fue que se expandió preponderantemente en todo el mundo, y cuáles fueron los procesos de institucionalización por los que paso. El autor dice que fue de gran importancia en la …ver más…

Para lograr este objetivo se pone énfasis en la idea de que para instaurar los cambios antes mencionados era necesaria la civilización de la “barbarie”, esta apreciación es conocida como optimismo pedagógico. En la Argentina este optimismo fue propuesto por Faustino Sarmiento (1811-1888)
Con la aparición de la posmodernidad surge el concepto de pesimismo pedagógico, que se genera por una supuesta ineficiencia de los sistemas educativos y la falta de compromiso por las partes que componen la institución. A modo de conclusión podemos decir que se observa como los autores hablan de la educación y la modernidad para dar respuestas a distintas interrogantes. Por un lado Pineau estudia la evolución de la escuela en la sociedad y como es que esta triunfo como ente educativo. Por otro lado Caruso y Dussel analizan como es que la sociedad piensa a la escuela como educadora haciendo un análisis, a mí entender, como una comparación pasado-presente en lo que es el ámbito escolar. Por lo tanto ambos textos mencionan la necesidad de que la escuela se debe amoldar a una sociedad más dinámica y con intereses diferentes a los perseguidos en la era moderna

Caruso, Marcelo y Dussel, Inés (2001). Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en DE SARMINTO A LOS SIMPSONS. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea, Bs As,