ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “SAN BENITO”

CARRERA: PROFESORADO DE TERCER CICLO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA. RES. N°901/11 M.E.

ESPACIO: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

CICLO LECTIVO: 2011

PROFESOR: ALVARO ERNESTO RAMÍREZ

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL DOMICILIARIA

UNIDAD A EVALUAR: I Y II

ALUMNO/A: Juan Jose Borda

FECHA DE EVALUACIÓN: 15 DE OCTUBRE DE 2011

II- CONSIGNAS:

1)- A partir del texto de Cecilia Bixio, “Aprendizaje significativo en la E.G.B.”, y tomando como referencia el sujeto que guía y orienta en los procesos de construcción del aprendizaje, caracterice la Tradición Directivista en educación y la Tradición Educativa no Directivista. Elabore una reflexión acerca de la influencia …ver más…

ej., la casuística jesuítica), restando poder a sus poseedores y estructurandolos piramidalmente para poder controlarlo.[8]

Fue realizado "a través de instituciones y agentes legitimados -entre ellos jugaron un papel destacado los profesores- puso en marcha toda una serie de dispositivos con el fin de apropiarse de los saberes, disciplinarlos y de ponerlos a su servicio."[9]

Este proceso de disciplinamiento, o adiestramiento, también ha implicado que "en aras de las especialización, se creasen las condiciones para que desapareciese para siempre la figura del hombre universal"[10]

Para poder tener una mejor idea de los procesos mediante los cuales se producen los disciplinamientos de saberes se puede mencionar que antes de que el Estado haya quebrado el poder disciplinatorio de las órdenes religiosas, como ha sido descripto en las líneas anteriores el poder disciplinatorio estaba controlado por otros sectores dominantes sociales: "las órdenes religiosas -especialmente los jesuitas- rompieron con las formas -hasta entonces dominantes de socialización de las nuevas generaciones, tanto con las establecidas tradicionalmente para la nobleza (aprendizaje de oficio de armas), como con las instituidas para las clases populares (aprendizaje de oficios).(...) sintieron también la necesidad de controlar los saberes (...). Los saberes, tanto de