El Conocimiento
- Conocimiento
- Investigación
científica - Clasificación de la
investigación - La investigación y el
estudio. - Las fuentes de
información o conocimiento. - Investigación de
campo - Conclusión
Ésta investigación tiene como objetivo
obtener y analizar la investigación aplicada en el
conocimiento, aprendemos la opulencia intelectual de la
realidad o de una relación entre la facultad, ya que nos
relacionamos con el mundo exterior. El hombre a lo
largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el
mundo que lo rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie
de interrogantes que le han surgido de su contacto directo e
indirecto con las formas, hechos y fenómenos que la
naturaleza le
presenta. En la adquisición del conocimiento
se da tanto el cambio
cualitativo por haber en ello un incremento de
reorganización del conjunto y adquisición del
mismo.
Según la definición que se utilice, se
considera que todas estas actividades puede no llamarse
investigación o conocimiento,
es obvio que tal designación tiene poco significado cuando
incluye indiscriminadamente cualquier clase de actividad nueva y
diferente.
De hecho todos los seres humanos hacemos
investigación frecuentemente. Cuando nos gusta una
persona que
conocimos en alguna actividad, llámese reunión,
salón de clases o paseo, tratamos de investigar si le
podemos resultar atractivos, cuando nos agrada un platillo, nos
interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos
de nuestro afán por investigar todo aquello que nos
relaciona con nuestra vida cotidiana.
UNIDAD I
Es el entendimiento, inteligencia,
razón natural. Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los objetos, facultad con
la que nos relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de
saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisición del conocimiento está en
los medios
intelectuales de un hombre
(observación, memoria,
capacidad de juicio, etc…) A medida que crece el
conocimiento se da tanto el cambio
cualitativo por haber en ello un incremento de
reorganización del conjunto y de adquisición de los
mismos.
Parte de la filosofía que analiza las
facultades cognoscitivas del hombre y su
capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones
es más que una disciplina
filosófica general, esta no se ocupa de una vedad
particular de algún campo de la ciencia
sino que se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el
conjunto de principio que por su explicación
sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos
de la realidad el cual abarca desde su reflejo superficial hasta
el dominio de las
leyes que
rigen sus fenómenos.
- ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo.
Plantea que el origen del conocimiento está en la
razón, la cual es considerada como la fuente principal de
éste, tal circunstancia determinada que esta
posición sea considerada como exclusiva.
El Empirismo.
Considera que el origen está en la experiencia.
Parte de los hechos concretos y es una posición cuyo
origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias
naturales.
Intelectualidad.
Es una posición entre el racionalismo y
el empirismo la
cual considera el conocimiento como producto de la
razón y la experiencia.
El Apriorismo.
Al igual que intelectualidad, es también una
posición intermedia entre el racionalismo y
el empirismo ya
que considera la razón y a la experiencia frente del
conocimiento.
- CARACTERÍSTICA DEL
CONOCIMIENTO - Su fin es alcanzar una verdad
objetiva. - Es un proceso dialéctico basado en la
contemplación viva sensación, percepción y
representación. - Asimila el mundo circulante.
- Su fin es alcanzar una verdad
- CLASIFICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de
conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas que
nos rodean.
Es aquel que el hombre
aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generación en generación.
Características del Conocimiento
Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se
estructura con
lo aparente, no trata de buscar relación con los
hechos.
Superficial
No profundiza en el proceso de
conocer y solo hace referencia a la simple observación sensorial.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los
hechos depende del capricho y arbitrariedad de quién los
observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad
interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes
y valores
personales son los elementos que orientan su obtención o
internalización.
Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de
actitudes
corrientes o en nuestra propia suposición irreflexiva se
apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica
cados.
Estático
Los procedimientos
para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad,
carecen de continuidad e impide la verificación de los
hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin
ubicar los hechos singulares es esquemas más
amplios.
Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de
manera no sistemática, sin obedecer a un orden
lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión
con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o
consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas
precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre
arbitraria, cada cual emite su opinión, sin considerar
otras ideas ya formuladas.
- CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una
diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida
cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemática todos los conocimientos adquiridos
acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel
que se obtiene mediante procedimientos
con pretensión de validez, utilizando la reflexión,
los razonamientos lógicos y respondiendo una
búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos
y se previenen los métodos de
indagación. Es el método que
nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento
verdadero.
Características del Conocimiento
Científico
Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos
de la realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas,
fórmulas, enunciados, conceptos, etc
Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a
éstos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es,
independiente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A
pesar de estar basado también en la experiencia, es
verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal
cual es y no como nosotros desearíamos que
fuese.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo
a un planteamiento donde se utilizan procedimientos
metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las
conjeturas sobre un hecho con la realidad y el análisis
del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales
llamadas "Leyes". Se
preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como
enlace para alcanzar una comprensión de mayor
alcance.
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas
conectadas entre sí, que forman sistemas. Es
adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en
su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente
ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y
sirve de base a otro.
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y
CIENTÍFICO
Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra
experiencia y modo de sentir.
Es dogmático porque se apoya en creencias y
respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos
precisos.
Es subjetivo
Es vago sin definiciones.
Conocimiento Científico
Este se adquiere mediante la razón.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia,
pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemático, se adquiere mediante el
conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros
entendimientos.
Es sistemático, porque se adquiere con
procedimientos.
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar
una comprensión de mayor alcance, siendo el Conocimiento
Científico superior al Conocimiento Vulgar este no es
posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.
La investigación científica es
esencialmente como cualquier tipo de investigación,
sólo que más rigurosa y cuidadosamente realizada.
Podemos definirla como un tipo de investigación
"sistemática, controlada, empírica, y
crítica, de proposiciones hipotética sobre las
presumidas relaciones entre fenómenos naturales". Que es
"sistemática y controlada" implica que hay una disciplina
constante para hacer investigación científica y que no se
dejan los hechos a la casualidad."Empírica" significa que
se basa en fenómenos observables de la realidad. Y
"crítica" quiere decir que se juzga constantemente de
manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los
juicios de valor. Es
decir, llevar acabo investigación científica es
hacer investigación en forma cuidadosa y
precavida.
La investigación científica constituye
un proceso mediante el cual el investigador trata de conocer los
elementos, determinan concurrentes, influyentes, que intervienen
en un fenómeno, problema, hecho o situación
determinadas.
La investigación puede cumplir dos
propósitos fundamentales: a) producir conocimiento y
teorías
(investigación básica) y b) resolver problemas
prácticos (investigación aplicada). Gracias a estos
dos tipos de
investigación la humanidad ha revolucionado. La
investigación es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carácter
es universal.
En su acepción más general, la
investigación científica constituye un proceso
mediante el cual el investigador trata de conocer los elementos
determinantes concurrentes y/o influyentes, que intervienen en un
fenómeno, problema, hecho o situación determinados.
Desde este punto de vista, la investigación,
científica puede ser concebida como el proceso de
búsqueda sistemática, controlada y crítica,
que partiendo de un problema significativo claramente formulado,
intenta solucionarlo valiéndose para ello de un procedimiento
garantizado por su validez y confiabilidad, como es el método que
utiliza la ciencia
para la obtención del conocimiento, que no es otro que el
método científico.
En este estudio, la investigación constituye
un producto de la
experiencia que se ha acumulado, sistematizado, racionalizado y
probado a lo largo del desarrollo
histórico de la humanidad, dando lugar a lo que hoy
conocemos como ciencia.
- OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Como toda actividad dirigida a un fin premeditado, la
investigación científica persigue también el
logro de determinados objetivos,
como son:
- Conocer hechos, fenómenos y fórmula de
hipótesis. - Encontrar respuestas y determinadas
interrogantes - Iniciar, fórmula y/o reenfocar una teoría.
- Resolver un problema y mejorar una
situación. - Proporcionar información sobre lo que se basan las
teorías.
Según Sierra Bravo, se caracterizan por los
siguientes aspectos:a) Deben tener un conocimiento empírico,
hipotético y leyes contrastadas con la
realidad.b) Se refieren a un tema que debe constituir siempre
un sector de la realidad observable.c) Pretenden dar una visión y explicar
simplificadamente el sector de la realidad que se
refieren.- CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA - CONSTATACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
– La teoría
científica es el resultado de una interpretación a
partir del análisis de datos recargados
sin ningún a priori intelectual mediante las siguientes
constataciones.
– El proceso hipotético deductivo se inicia con
el estudio de un problema en un macro contexto para llegar a
establecer una hipótesis.
– La recopilación de los datos se
establece a partir de una categorización que introduce
aspectos teóricos e ideológico subjetivos del
investigador.
– Los procedimientos de demostración son un
conjunto de hipótesis que se establecen a modo de
ensayo con la
intención de explicar algún
fenómeno.
CLASIFICACION DE LA
INVESTIGACIÓN
La investigación puede ser clasificada con
base a los siguientes criterios: por el propósito o las
finalidades perseguidas la investigación es básica
o aplicada; según la clase de medios
utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se
adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o
explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se
realiza, es científica o filosófica; conforme al
tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o
empírico-racional; acorde con el método utilizado,
es analítica, sintética, deductiva, inductiva,
histórica, comparativa, etc.; y conforme al número
de investigadores que la realizan, es individual o
colectiva.
Investigación básica.
También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de
un marco
teórico y permanece en él; la finalidad radica
en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos científicos o
filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún
aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo
de investigación también recibe el nombre de
práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la
aplicación o utilización de los conocimientos que
se adquieren. La investigación aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigación
básica, pues depende de los resultados y avances de esta
última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación
empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias
prácticas.
Si una investigación involucra problemas
tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
mixta. En realidad, un gran número de investigaciones
participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las
aplicadas.
Investigación documental. Este tipo
de investigación es la que se realiza, como su nombre lo
indica, apoyándose en fuentes de
carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa
en la consulta de libros, la
segunda en artículos o ensayos de
revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como
cartas,
oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo
de investigación se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y
observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de
carácter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la
de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de
trabajos.
Investigación experimental. Recibe
este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional
realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder
observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe
este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
problemática determinada y encontrar los procedimientos
adecuados para elaborar una investigación posterior. Es
útil desarrollar este tipo de investigación porque,
al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas
de investigación y proceder a su consecuente
comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante
este tipo de investigación, que utiliza el método
de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o
una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada
con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar,
agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa. Mediante
este tipo de investigación, que requiere la
combinación de los métodos
analítico y sintético, en conjugación con el
deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del
porqué del objeto que se investiga.
Estrategia de Comunicación Cientifica
Elementos para contemplar una investigación
científica.
– Los elementos que debe contemplar una
investigación para poder ser
considerada científica son:
– Revisar sobre un objeto reconocible y definido que sea
reconocible por los demás.
– Tiene que decir elementos que todavía no han
sido expresadas o bien revisar con óptica
los elementos que ya lo han sido.
– Tiene que ser útil a los
demás.
– Debe suministrar elementos para la
investigación y la refutaría de las
hipótesis que
presenta.
Existen dos niveles de investigación entre los
cuales se encuentran:
o Investigación común o
cotidiana
o Investigación racional o
crítica.
La primera es la actividad humana de búsqueda de
conocimientos; de indagación de soluciones y
de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda
que sé caracterizada por ser reflexivo, sistemática
y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o
empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un
proceso. La investigación científica es la
búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método
científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlo.
– Podemos señalar varias etapas de la
investigación entre las que se encuentran:
- Selección del tema y la consulta
bibliográfica preliminar. - Formulación y definición de
problemas. - Formulación de hipótesis.
- Recopilación y registro de
datos. - Comprobación de hipótesis.
- Comunicación de resultados.
– También se encuentran los elementos de la
investigación los cuales son:
Sujeto: Es quién desarrolla la actividad, el
investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el
tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la
actividad. Conjunto de
métodos y técnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propósitos dela
búsqueda.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio
porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor. Constituye un estimulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solución de problemas. Contribuye
al progreso de la lectura
crítica. Los factores de la selección
se dividen en Objetivos y
Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que
posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
realización de una investigación (el tiempo, la
sociedad, el
ambiente
familiar, la cultura, la
política,
recursos materiales,
entre otros) El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que incide en el desarrollo de
una investigación, además, de la de un cierto
dominio de la
materia en que
se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas
cualidades en las que puedan destacar las siguientes características:
1. Actitud
cognoscitiva
2. Actitud
moral
3. Actitud reflexiva
4. Actitud objetiva
5. Habilidad en el manejo de métodos y
técnicas
6. Ordenado
7. Perseverante
La investigación puede ser seleccionada por su
tipo.
o Por el propósito o finalidades perseguidas:
básica o aplicada.
o Por la clase de medios utilizados para obtener los
datos: documental, de campo o experimental.
o Por el nivel de conocimientos que adquieren;
exploratoria, descriptivo explicativa.
Productos de la
investigación.
Todo trabajo de investigación, en principio, por
los conocimientos alcanzados o logrados, requiere ser comunicado
a terceras personas.
La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde
la comunicación oral, la gráfica hasta
la escrita. En realidad, lo que prevalece es la
comunicación escrita, y dentro de ésta
encontramos también una gran diversidad de diseños
o formatos; monografías, ensayos,
manual,
tratado, reseña, resumen, tesis, informe,
comprendiendo, artículos, ponencia, etc. A su vez, cada
uno de ellos puede revestir ciertas modalidades.Los principales
trabajos de la investigación son:
- Monografía
- Ensayo
- Manual
- Tratado
- Reseña
- Resumen
- Tesis
Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar
por:
- Por la originalidad del dato o información:
directas e indirectas. - Por la correspondencia del dato con lo que se
investiga: principales y secundarias. - Por las características externas de las
fuentes: documentales y de campo.
Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de
conocimiento impresas, en especial de los libros y
material afín, el investigador tendrá que buscar en
bibliotecas,
hemerotecas, archivos y
centros de documentación.
Los tipos de bibliografías que podemos
encontrar son:
- Descriptivas: Proporciona los elementos externos de
las obras, sus características formales. - Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido
de las obras. - Críticas: Facilitan, además de los
datos aportados por las otras bibliografías, una
apreciación reflexiva del alcance de las
obras.
2. Conceptos y elementos de la
investigación.
Para dar con el concepto de
investigación atenderemos en primer lugar su
etimología y después su significado actual, tanto
en sentido amplio como en el restringido. La palabra
investigación (acción y efecto de investigar)
deriva de dos raíces latinas: in y vestigium; la primera
que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al
rastro, huella, indicio o señal, al vestigio de algo; por
su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino
investigare, con lo que alude a la acción de buscar,
inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a
alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así,
el significado etimológico nos indica la actividad que nos
conduce al conocimiento de algo.
La investigación común o cotidiana es la
que realizamos todos, como la que lleva a cabo un niño que
quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende
solucionar los problemas que le presenta de manera cotidiana la
vida misma, y la investigación racional o crítica
es la que se desarrolla en los ámbitos
empírico-técnico, científico y
filosófico. Entendemos por investigación racional o
crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica, que
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o
empírico-técnicos y que se desarrolla mediante un
proceso.
La investigación es una actividad reflexiva
porque se requiere el examen profundo, atento y minucioso de
diferente elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir,
los datos que se encuentran en la realidad; de los problemas
asumidos; de los modelos de
comprobación de las hipótesis; de los planes para
desarrollar todas y cada una de las actividades de la
investigación. La investigación es
sistemática porque lo importante en ella no es tanto dar
con datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o
relacionar nuestros pensamientos con los datos derivados del
análisis crítico de las fuentes de conocimiento;
porque integra, mediante relaciones de coordinación y subordinación, los
conocimientos adquiridos en el conjunto de los conocimientos
organizados o de las teorías válidas
existentes.
La investigación es metódica porque
requiere de procesos
lógicos para adquirir, sistematizar y transmitir los
conocimientos; porque son necesarios ciertas vías para el
estudio de determinados objetos; es decir, de métodos que
permitan realizar de la mejor manera la indagación de la
realidad.
Si lo que buscamos es dar con conocimientos que
produzcan en nosotros una certeza, los métodos nos
auxilian en ese propósito, ya que los conocimientos no se
adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo
intelectual de búsqueda.
La investigación científica se encuentra
estrechamente vinculada con el método científico y
con el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con
ellos. Es evidente que la investigación surgió
cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones
problemáticas, buscó descubrir lo que
desconocía, cuando sintió la necesidad de responder
a la interrogantes que la realidad le planteaba. La
investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena
una serie de actividades que se realizan en varias fases o
etapas:
1. La selección
del tema y la consulta bibliográfica
preliminar.
2. La formulación y definición de
problemas.
3. La formulación de hipótesis.
4. La recopilación y el registro de
datos.
5. La comprobación de
hipótesis.
6. La
comunicación de resultados.
Elementos de la investigación: Desde un punto de
vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad,
el investigador; por objeto lo que se indaga, esto es, la materia
o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuadas, y por fin, lo que se persigue, los
propósitos de la actividad de búsqueda, que radica
en la solución de una problemática
detectada.
4. LA
INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO.
Estas actividades se encuentran vinculadas de manera
estrecha y se influyen recíprocamente: los resultados de
la primera proporcionan material para ser estudiado, mientras que
la segunda, por implicar procesos de
razonamiento analítico y sintético, facilita el
planteamiento del o los problemas que se pueden
investigar.
Es importante aprender a investigar, desarrollando
nuestro pensamiento
reflexivo y tomando conciencia de que
se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que
mediante la investigación podemos buscar y dar con
respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros
mismo formulemos a así generar nuevos conocimiento;
siguiendo una metodología apropiada podremos plantear
enfoques para estudiar la realidad.
Entre las ventajas que representa el investigar para
mejorar el estudio encontramos: permite al alumno a establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozca mejor;
contribuye un estímulo para la actividad intelectual
creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente a cerca de
problemas, propia de una mentalidad científica; a
considerar que las investigaciones no terminan, porque sus
resultados requieren una constante
revisión.
Factores de selección.
Cabe destacar que algunas de las cualidades con que
cuenta el investigador son innatas y otras adquiridas mediante
la
educación y la instrucción; esto revela que el
propio investigador tiene que estar consciente de sus
posibilidades y de sus carencias, para que estas últimas
puedan, por medio de la práctica y el empeño, ser
resueltas.
La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume
quien frente a lo desconocido manifieste una apertura al
conocimiento; quién muestra
disposición a aprender e indagar la realidad de las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas
dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se
considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la
búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la
ignorancia.
6. LAS FUENTES DE
INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO.
La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene
algo", su origen o procedencia; se refiere al principio,
fundamento o causa de una cosa. En el campo de la
investigación relacional alude al documento, obra o
elemento que sirve de información o dato para el
desarrollo de la misma.
Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el
investigador efectúe la transformación consciente
delos conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes
le permiten establecer contacto con las experiencias
científicas o filosóficas de integrantes de
sociedades
contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones
pasadas; ello aunado a la observación de las cosas, todo
con el fin de adquirir conocimientos.
Las fuentes de conocimiento también se clasifican
en atención a la correspondencia del dato con
lo que se investiga, y así tendríamos fuentes
principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo
contenido concuerda con lo que investigamos, lasque nos
proporcionan la información central delo que indagamos;
las segundas, en cambio, nos brindan únicamente
información parcial, nos dan datos conexos, pero que no se
encuentran en lo que investigamos.
Por sus características externas las fuentes se
dividen en documentales, y de campo. Las primeras que derivan de
un documento de cualquier tipo, se subdividen en
bibliográficas y hemerotecas; y las segundas en materiales
y humanas. Las de carácter bibliográfico se
caracterizan por tener el formato de un libro, y las
herramientas
de una revista o
periódico. Reciben el nombre de fuentes
materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por
el hombre y que encuentran una significación o sentido;
las fuentes humanas, en cambio, hacen referencia a la
información de carácter testimonial.
Otro criterio de clasificación de las
bibliografías es el que toma en cuenta el sector del
conocimiento al cual se refiere, y así tenemos
bibliografías generales y especializadas. Las primeras se
refieren, sin distinción, a todo tipo de obra; las
segundas, en cambio, señalan las obras referentes a una
ciencia o campo del conocimiento. Tanto las bibliografías
generales como las especializadas pueden ser de carácter
nacional o internacional.
La investigación
de campo es aquel tipo de investigación a
través del cual se estudian los fenómenos sociales
en su ambiente
natural, se llama también investigación sobre el
terreno. Es importante en las Ciencias
Sociales realizar este tipo de investigación ya que,
siendo su objeto natural de estudio el hombre y sus acciones, es
perfectamente pertinente "abocarse a estudiar estos
fenómenos en la realidad misma donde se
producen".
Los estudios de campo permiten indagar los efectos
de la interrelación entre diferente tipos de variables
sociológicas, psicológicas, educacionales,
antropológicas, etc.
Clasificaremos los Estudios o Investigaciones de
Campo de la siguiente manera:
1.- Estudios extensivos: estudios de variables en
poblaciones completas (censos) o a través de muestras (en
el aparato correspondiente a población y muestras nos extenderemos en el
tema).
2.- Estudios intensivos: estudios de casos
particulares, sin posibilidades de generalización a
poblaciones enteras.
3.- Estudios de Comunidades: estudios realizados en
ámbitos geográficos limitados y
demográficamente establecidos, sobre costumbres,
necesidades, modos de vida, etc. Son los estudios
comúnmente conocidos como
etnográficos.
4.- Análisis de Tareas: muy utilizadas en el
área de administración
de personal en los organismos públicos o privado,
también se le conoce como Análisis de Actividades,
consiste en establecer para cada cargo las funciones y
tareas específicas, partiendo del estudio de las tareas
cumplidas para cargos similares en otros organismos o sobre la
base delas tareas que efectivamente realiza el individuo bien
para actualizar los Manuales de
Cargos o para ajustes al individuo a las tareas que le
corresponden según el cargo. También se realizan
para la evaluación
de desempeño y como insumo para los ajuste
saláriales.
El conocimiento proviene del deseo de conocer,
indagar, investigar y que este se cumpla. Existe una serie de
pasos y metodología a emplear, por su parte el
conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las
respuestas a las interrogantes, a su vez es una
interacción entre el sujeto y el objeto, siendo la forma
como el hombre obtiene y busca conocimiento.
El conocimiento
científico, exige mayor rigor para encontrar
regularidades en los fenómenos para describirla y en lo
vulgar entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una
causa.
Su fin es alcanzar una verdad
objetiva.
EN FORMA GENERAL…
"El proceso de conocer ocurre mediante la
relación que se establece entre un sujeto que conoce y un
objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o
menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas
características que resultan en primera instancia de la
experiencia personal de
sujeto que conoce
El conocimiento que una persona adquiere
de la realidad difiere de acuerdo a la forma como aborda dicha
realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar, cotidiano o
espontáneo el cual se adquiere sin ningún proceso
planificado y sin la utilización de medios especialmente
diseñados. Dicho conocimiento es crítico y se queda
en el nivel de las apariencias. Este tipo de conocimiento es una
construcción mental respecto de los hechos
y fenómenos, ya que no solamente se interpretan a
través de conceptos y categorías
lingüísticas denominadas construcciones sociales sino
también con la ayuda de las presunciones, experiencia
contexto, social, educación,
prejuicios, etc el acontecimiento cotidiano constituye una
organización de nociones empíricas,
puesto que la ciencia misma no puede estar totalmente asilada del
contexto social y cultural en la cual se sitúa y
desarrolla.
Otro tipo de conocimiento es el conocimiento
científico, que exige mayor rigor para encontrar
regularidades en los fenómenos para describirlos,
explicarlos y / o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos
metódicos con pretensión de validez, utilizando la
reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo
a una búsqueda intencionada para lo cual se delimitan los
objetos y se proveen los modelos de
investigación"
- Metodología de la Investigación,
segunda edición. McGRAW-HILL. (1998) . - El proceso de la investigación
científica, Mario Tamayo - La Ciencia su Método y su filosofía. M.
Buge - UNA. Técnicas de
estudio e Investigación. I Tomo I
Maryory Rubio