Valor distintivo del componente manual movimiento en la lengua de señas cubana

Resumen

La apasionante atención y dedicación de
las personas sordas hacia su lengua de señas, es muestra
de su existencia, vitalidad y riqueza. Aún sin alcanzar su
máximo esplendor, las Lenguas de Señas han sido el
móvil de importantes investigaciones que se han
desarrollado para caracterizarla, enriquecerla y
perfeccionarla.

El presente trabajo tiene por objeto el estudio de la
Lengua de Señas Cubana, en particular el valor distintivo
del componente manual movimiento. La expresión del
significado de este componente nos permite ahondar en
particularidades de su estructura y esclarecer aspectos
psicolingüísticos no estudiados hasta el
presente.

El estudio abre un camino para la caracterización
de la Lengua de Señas Cubana, lo que revela su importancia
teórica y práctica.

Introducción

Los estudios lingüísticos aplicados a la
lengua utilizada por las personas sordas comienzan en Estados
Unidos a mediados del siglo XX.En el año 1960, el joven
lingüista William C. Stokoe, publica su libro "Sign Language
Structure" (Estructura de la Lengua de Signos), en el cual
precisa que el lenguaje de signos americano (ASL) usado por sus
estudiantes, cumplía todas las condiciones
lingüísticas para considerarlo un idioma. Expone, que
las señas son códigos doblemente articulados que
presentan vocabulario, sintaxis y capacidad para generar un
número infinito de proposiciones. Estaba convencido de que
las señas no eran imágenes, sino símbolos
abstractos con una estructura compleja.

Stokoe (1960) presenta las conclusiones de los estudios
realizados tres años antes sobre el lenguaje de signos
americano (ASL) y establece que las señas pueden ser
analizadas como compuestos simultáneos de tres elementos
sin significado, donde cada uno dispone de un número
ilimitado de combinaciones que pueden ser análogos a los
fonemas del habla. Los tres parámetros formativos
descritos por el autor son: lugar de articulación de la
mano, movimiento de la mano y la configuración de la mano.
Además, pudo sistematizar un número
específico de distinciones en cada elemento descrito:
diecinueve configuraciones de la mano, veinticuatro movimientos y
doce lugares ocupados por la mano. La publicación del
primer "Diccionario de la Lengua de Signos Americanas", en el
año 1965, registró 3000 entradas, organizadas
según los parámetros descritos en su
investigación, por lo que se pudo evidenciar su
contribución al estudio léxico de las lenguas de
señas.

Las investigaciones de William C. Stokoe motivaron a
muchos especialistas a emprender y enfocar sus trabajos en el
análisis de las estructuras esenciales, reglas y funciones
de las lenguas de señas, posibilitando el reconocimiento
oficial como sistema lingüístico y la
adopción, por el Parlamento Europeo, de proyectos
bilingües a partir del año 1988.

Otros especialistas como Battison (1973) y Friedman
(1976), analizaron los signos gestuales buscando una
analogía con el sistema fonológico de las lenguas
orales; de esta forma enmarcan el funcionamiento y estructura de
las lenguas de señas en códigos con articulaciones
fijas. Además de la configuración manual, la
locación y el movimiento, analizados por Stokoe, estos
investigadores describieron un cuarto parámetro o
componente articulatorio que conforma el signo gestual: la
orientación de la mano.

Liddell (1980) por su parte describe la conducta de la
cara y la cabeza, explicando su función en mensajes
afirmativos, interrogativos, condicionales y proposiciones
relativas, pero no profundiza en su función y
significación. Massone (1990) en "Análisis del
Discurso" hace referencia a la función de los rasgos no
manuales y explica su importancia en la comprensión del
mensaje.

Rodríguez, en su Tesis Doctoral publicada en el
año 1992, expone que la lengua de señas posee
dialectos y variables individuales, comparte universales
lingüísticos con otras lenguas de señas, posee
su propio léxico que evoluciona dentro de la comunidad
sorda en respuesta a las necesidades inmediatas. Examina y
propone seis parámetros formativos quinésicos que
estructuran el signo gestual:

1. Forma o configuración de la mano,
(queirema).

2. Lugar de articulación o espacio en que se
articula el signo, (toponema).

3. Movimiento de la mano, (kinema).

4. Dirección del movimiento de la mano,
(kineprosema).

5. Orientación de la mano,
(queirotropemas).

6. Expresión de la cara,
(prosoponema).

Según la autora, estas unidades significantes o
parámetros articulatorios en un número limitado,
confieren a la lengua de señas un carácter abierto,
productivo, es decir, el sordo al igual que el oyente, puede
producir y entender nuevos mensajes aunque no los haya percibido
con anterioridad

El estudio lingüístico de la LSC supone una
apertura hacia otros campos de las ciencias humanas, lo que
permitirá obtener bases sólidas que cubran las
lagunas existentes y que faciliten la descripción de esta
lengua. Es imprescindible su sistematización como una
necesidad para comunicarse con las personas sordas y para que
ellas a su vez aprendan la lengua española, inherente a
ello, la instrucción a la familia, a los educadores y a la
sociedad.

Aunque los estudios realizados subrayan un denominador
común hacia la estructura de las lenguas de señas,
son limitadas las investigaciones que se han acometido sobre la
lengua de señas cubana. Esta particularidad nos incentiva
a incursionar en el tema, en especial, el análisis del
componente movimiento como generador de significados
gramaticales. El reconocimiento social de la LSC como sistema
lingüístico, su determinación y alcance
cultural, la eficacia en el proceso de enseñanza y
aprendizaje hacia las personas sordas, especialistas,
profesionales, intérpretes y padres, son necesidades
primordiales para la comunidad sorda de Cuba que pueden ser
solventadas a través de la práctica
científica.

Descripción del valor distintivo del
componente manual movimiento en la Lengua de Señas Cubana
(LSC)

Las indagaciones teóricas y empíricas
sistematizadas por la autora sobre los componentes manuales de
las lenguas de señas, en especial el componente
movimiento, permitieron realizar una descripción de las
expresiones que revelan el valor distintivo del movimiento en la
LSC.

Metodología aplicada al análisis de los
resultados.

La premisa teórica que sustenta nuestro estudio
se concreta en la confirmación de que la lengua de
señas es un sistema lingüístico
viso-gestual-espacial, estructurado por componentes manuales y no
manuales que expresan, en un contexto determinado,
múltiples significados. La expresión que subsiste
en cada componente está dotada de valores significativos
no descritos con profundidad.

En el proceso investigativo se utilizaron diferentes
métodos teóricos y empíricos que permitieron
dar solución al problema científico planteado. Para
la descripción del valor distintivo del movimiento se
utilizó el método empírico de la
observación aplicado al grupo de estudio en diferentes
situaciones comunicativas. Algunas de estas situaciones fueron
filmadas con la intención de recopilar mayor número
de información y posteriormente, realizar un examen
profundo y preciso del objeto de estudio.

El grupo de estudio estuvo conformado por 30 sordos
adultos de Ciudad de La Habana cuyas edades oscilan entre 25 y 55
años. La pérdida auditiva rebasa los 80 dB
(hipoacusia severa bilateral) y fue detectada antes de los 3
años de edad, por lo que se consideran sordos profundos y
prelingüísticos.

Las 945 señas que integran el repertorio
léxico estudiado están normadas oficialmente por la
Asociación Nacional de Sordos de Cuba, institución
que preserva la LSC como parte substancial de su patrimonio
cultural. De ellas, 549 se registran en las diferentes versiones
ampliadas del Tomo I del "Manual de la Lengua de Señas
Cubana", según las ediciones: ANSOC, 1993, HANDICAD, 2003,
Pueblo y Educación, 2005. Las 396 restantes forman parte
del diccionario bilingüe de la biblioteca virtual de la
ANSOC y del CENSORD editado en el año 2009 en formato
digital.

Independientemente de la legitimidad y
estandarización de las señas utilizadas en nuestra
investigación, hemos realizado una selección de las
mismas atendiendo a cuatro variables que pueden influir en el
análisis de los resultados, fundamentalmente, porque se
pretende establecer la descripción de la lengua que usa
una comunidad lingüística. Las variables reglamentan
que las señas:

• Tengan una amplia y distinguida frecuencia de
  uso.

• No constituyan un préstamo
  lingüístico.

• Se estructuren por componentes propios de la
  LSC.

• No contengan elementos pertenecientes a los
  alfabetos manuales que se utilizan para representar las
  letras de la lengua oral, en este caso el Alfabeto Manual
  Antiguo (AMA) y la Dactilología.

Análisis
de los resultados

Los resultados obtenidos muestran los valores
distintivos del componente manual movimiento que se identificaron
durante la observación y que fueron expresados por
el 100 % de los sordos que conforman el grupo de
estudio.

La descripción se realiza a partir de dos
constataciones previas:

• 1. El movimiento es un componente manual de la
  LSC que tiene valores que lo distinguen del resto de los
  componentes en cuanto a su forma, dirección y
  modalidad.

• 2. El valor distintivo del componente
  movimiento se consolida en la relación existente entre
  los restantes componentes, el espacio gestual, el uso de
  las manos y los contextos comunicativos.

• 1. Valores que se distinguen según la
  forma, dirección y modalidad del
  movimiento.

• En cuanto a la forma del movimiento interno y
  externo se observa que:

• La forma en que se expresa el movimiento externo e
  interno se corresponde con las acciones realizadas por
  personas, animales y objetos, es decir, que la mano aparenta
  la forma en que ellos se mueven o actúan. Por ejemplo:
  "cortar", "manejar", "hablar", "pintar", "remar",
  "martillar", "sentarse", "caerse", "saltar", "piar",
  "lombriz", "rugir" "atacar", "nadar", "ventilador",
  "batidora", "ambulancia", "lavadora".

• La forma del movimiento interno corresponde a la
  extensión, flexión y contacto de
  los dedos. En este caso, los dedos de la mano se tocan,
  curvan, irradian, flexionan y extienden en un solo movimiento
  o con movimientos simultáneos entre algunas de las
  formas para indicar diversos valores. Por ejemplo:

• Cuando la extensión de la mano se realiza con
  todos los dedos irradiados se denotan valores de:
  "claridad", "libertad", "día", "luz", "iluminar",
  "soltar", "blanco", "mentira", "primavera", "flor", "botar",
  "soltar", "tirar".

• La flexión de todos los dedos en forma de
  garra enuncia: "apagar", "coger", "encontrar",
  "agarrar".

• 

  ENCONTRAR

  • La flexión con contacto de todos los dedos
    irradiados expresa: "oscuridad", "noche", "hablar",
    "aceptar", "olvidar".

  

  NOCHE

  • La flexión de un dedo en forma de garra
    comunica "agarre", "gancho", "perchero", "necesidad",
    "faltar".

  • El contacto del dedo índice y pulgar con
    extensión y flexión en forma irradiada
    indica: "pinza", "selección",
    "invitación".

  • El contacto del dedo pulgar y del medio con
    extensión y flexión en forma irradiada
    denota elementos viscosos. Por ejemplo: "yogur",
    "goma", "pegar", "pegajoso".

  • El contacto del dedo pulgar y del medio en forma
    de chasquido revela expresiones relacionadas con la
    "suerte", "rapidez", "viveza", "recuerdos" y
    "alerta".

  • La forma del movimiento externo se relaciona con
    el modo en que se realiza la acción. Los valores
    distintivos se reflejan a partir de la
    articulación que realiza la mano con el objeto de
    acción o sobre el cual se produce la
    acción. Se constató que el movimiento
    externo presenta 8 formas con valor
    distintivo:

  • Recta: expresa "uniformidad",
    "igualdad".

  • Circular: significa, "totalidad", "conjunto",
    "generalidad".

  • Semicircular: precisa "lo no acabado", "lo
    que está por terminar", "por cerrarse", "lo que
    está fuera de o una parte de".

  • Ondulatoria: denota "vaivén",
    "término medio",
    "imprecisión".

  • También transparenta la realidad como:
    "las ondas", "las olas del mar", etc.

  • Espiral: indica "desarrollo", "progreso",
    "crecimiento", "incremento".

  • Giratoria: transparentan los movimientos de
    objetos o "procesos giratorios", acciones
    "desorganizadas", "confusas" o
    "problemáticas".

  • Alterna: denota "sucesión", "proceso",
    "de inicio a fin", "lo que se registra".

  • Quebrada o en saltos:
    "inestabilidad".

  • En cuanto a la dirección del movimiento
    externo se pudo apreciar que:

  • La dirección del movimiento define de
    dónde y hacia dónde se desplaza la mano,
    por lo cual algunas significaciones dependen del lugar
    dónde se ubiquen los referentes
    espaciales.

  • La dirección del movimiento responde en
    muchos casos a la locación de los objetos de la
    realidad y por tanto se corresponden los significados. La
    dirección del movimiento hacia arriba denota
    "subir", con un movimiento descendente significa
    "bajar". Por ejemplo:

  

  • Los movimientos que se realizan en el cuerpo del
    emisor están relacionados con estados
    anímicos. Cuando la dirección del
    movimiento es ascendente se significa: "felicidad,
    alegría, emoción, contento, acalorado,
    impaciente". Los movimientos descendentes denotan:
    "tristeza, depresión, paciencia, calma,
    lástima".

  

  • En relación a la modalidad del movimiento
    externo e interno se observa que:

  • La modalidad describe cómo ocurre la
    acción, es decir, cuantifica y cualifica la
    acción. Los valores distintivos se expresan
    según la velocidad, intensidad, frecuencia y
    magnitud de los movimientos de la mano.

  • La velocidad de la mano indica la
    rapidez, agilidad, aceleración, lentitud o
    pasividad de una acción determinada.
    También indica cantidad. Por ejemplo, la
    articulación de las seña a mayor velocidad
    significan, en "olas" = "oleaje" o "gran
    oleaje"; en "trabajo" = "mucho
    trabajo".

  

  TRABAJO

  • La Intensidad revela la fuerza,
    energía, violencia, vigor, énfasis,
    firmeza, potencia, poder, también seguridad,
    afirmación, certeza. Los movimientos poco intensos
    (ligeros) denotan duda, incredulidad, negación.
    Ejemplos:

  • Al señar "pintar" con un
    movimiento intenso comunica motivación, esfuerzo.
    Contrariamente si el movimiento es ligero denota desgano,
    apatía, falta de voluntad.

  • Al señar "deber" con mayor
    intensidad se expresa obligación, compromiso,
    necesidad.

  • La frecuencia señala la
    periodicidad de la acción. Puede ser continua,
    reiterada, repetida, irregular. La repetición del
    movimiento, en mayor o menor medida, nos indica el
    plural, un adverbio de cantidad y en muchos casos un
    adjetivo. Por ejemplo, "besos", "habla mucho",
    "estudioso". Los movimientos continuos también
    expresan acciones frecuentes: diariamente, todos los
    días.

  

  • La magnitud indica la dimensión o
    extensión del movimiento. Expresa la capacidad,
    grosor, influencia, cuantía, proporción y
    tamaño de la acción, del hecho o de los
    objetos. El grado de magnitud depende también de
    la distancia que se establece entre los referentes
    espaciales y el emisor. El volumen de los objetos denota
    una mayor o menor magnitud. Por ejemplo, cuando el
    referente es un objeto voluminoso el movimiento que se
    realiza es extenso, amplio. Si por el contrario, el
    objeto es pequeño el movimiento es reducido, corto
    o limitado.

  • Las señas de "cargar", "colgar",
    "colocar" varían la magnitud del movimiento en
    dependencia del volumen que tenga el objeto en
    cuestión: Una caja grande, un cuadro, una
    mesa.

  • Se constata que los parámetros de la
    modalidad pueden expresarse de forma simultánea.
    Por ejemplo, un movimiento repetitivo y lento significa
    la evolución de un hecho, en este caso se
    seña: "proceso", "crecer", "etapa",
    "período" o "aumentando",
    "ampliando".

  

  • Se observa que al señar acciones sobre
    objetos grandes o pesados se produce un relación
    no proporcional entre la intensidad y la velocidad del
    movimiento, en este caso la intensidad es mayor y la
    velocidad menor. Por ejemplo:

  • Arrastrar un mueble pesado.

  • Abrir una puerta grande o pesada.

  • Empujar una caja pesada

  • Se constata que los movimientos internos y
    externos pueden expresarse de manera simultánea en
    el espacio. Por ejemplo en la seña "sol",
    se utiliza la configuración manual O
    localizada en la parte superior derecha del espacio con
    movimiento externo hacia abajo y movimiento interno de
    extensión de todos los dedos
    irradiados.

  

  SOL

  2. Relación del componente movimiento con
  los restantes componentes, el espacio gestual, el uso de las
  manos y los contextos comunicativos.

  • Se corrobora que a pesar de los valores que
    distinguen al componente movimiento de los restantes
    componentes (configuración manual,
    locación, orientación y expresión
    facial) la relación que existe entre ellos es
    imprescindible para la expresión de muchos
    significados.

  • El componente movimiento y la
    configuración manual expresan valores relacionados
    con:

  • La flexión, extensión y contacto
    que se establece entre los dedos de la mano se originan a
    partir de una configuración determinada. Por
    ejemplo los movimientos de extensión de los dedos
    con la configuración O denotan "claridad",
    "luz". Los movimientos de flexión a partir de
    la configuración 5, puede adoptar valores
    relacionados con la "oscuridad".

  

  SEMÁFORO

  • El movimiento funciona como un recurso de
    expresión significativa al representar la
    locación específica en que ocurre una
    acción determinada. Las señas pueden
    adoptar una forma de movimiento en el punto de partida y
    otra en el punto de llegada .Ejemplo: botar, coger,
    bajar, subir

  • Las señas bajar o subir
    pautan el inicio de una acción.

  • La mano para significar la acción de
    subir, se localiza en una posición inferior
    antes de realizar el movimiento ascendente. Para
    señar bajar, la mano se localiza en una
    posición superior y realiza un movimiento
    descendente.

  • Las señas de coger y botar
    conforman una configuración, una locación y
    un movimiento opuesto en cada caso. Por ejemplo al
    señar "coger", se utiliza la
    configuración manual puño, localizada en un
    espacio neutral frente al emisor, en una posición
    inferior, movimiento externo hacia el emisor y movimiento
    interno de flexión de todos los dedos. Si la
    configuración manual es 5, localizada
    próxima al emisor, en posición superior,
    con un movimiento externo hacia el frente y movimiento
    interno de extensión de todos los dedos
    irradiados, entonces se seña
    "botar".

  

  • La orientación de la palma de la mano
    enuncia de dónde o hacia dónde se realiza
    la trayectoria del movimiento en el espacio. Por
    ejemplo:

  • En la seña de "pelota" la palma de
    la mano se orienta hacia el objeto "pelota" para realizar
    diferentes acciones como: sostener, golpear, empujar
    pero, significar las acciones dependerá desde y
    hacia dónde se dirige el movimiento. Si la palma
    de la mano se orienta hacia arriba, la punta de los dedos
    hacia atrás y el movimiento es arqueado hacia
    delante se expresa "lanzar la pelota al frente". Cuando
    la palma de la mano se orienta hacia abajo, la punta de
    los dedos hacia delante y se realiza un movimiento
    intenso hacia abajo se indica "golpear la pelota contra
    el suelo

  • La expresión facial y el componente
    movimiento revelan estados anímicos, tanto de los
    participantes en el acto de comunicación como de
    los referentes que aparecen en el discurso. Estos estados
    se expresan a través de movimientos, coexistentes
    o no, del rostro y de las manos. Por ejemplo:

  • En la seña "pintar" cuando los
    movimientos manuales que se realizan son lentos, se
    exterioriza desinterés, desgano o
    desmotivación. En este caso también se
    hacen movimientos del rostro como labios distendidos. Los
    labios extendidos y movimientos manuales rápidos,
    fuertes, agiles, muestran estados anímicos
    relacionados con la alegría y el buen
    humor.

  • La conformación simultánea que se
    produce entre todos los componentes manuales origina
    múltiples valores. La simple variación de
    un componente provoca cambios en el
    significado.

  Presentamos un ejemplo que evidencia la
  relación del componente movimiento con los elementos
  constatados:

  • En una situación comunicativa en la cual
    una persona está "dibujando", la mano se
    configura según el objeto con el cual realiza la
    acción (pincel, brocha, lápiz). El espacio
    o la mano pasiva actúan como objeto sobre el cual
    recae la acción (cuadro, pared o papel) y sobre
    los cuales se realizan los movimientos correspondientes:
    forma que adopta la mano según el objeto que se
    pretenda dibujar (caballo, casa, líneas o pared),
    la forma en que se mueve la mano en dirección al
    objeto (espacio gestual o la mano pasiva) u otros
    espacios que adquieran valores (la paleta, cubeta de
    pintura o caja). La modalidad nos indica el modo en que
    se realiza la acción, si la persona está
    alegre los movimientos adquieren mayor intensidad y
    velocidad. La frecuencia nos significa que la
    acción es continua y la magnitud del movimiento
    nos proporciona el tamaño del objeto (cuadro,
    pared o papel).

  

  • Se avizora que algunos valores distintivos
    emergen de la relación existente entre los
    referentes que se sitúan en el espacio
    gestual y la dirección del movimiento. Esto se
    evidencia a partir de las características que
    poseen los referentes espaciales (personas, objetos y
    lugares, reales o imaginarios) como la posición,
    el tamaño y la cantidad. Por ejemplo:

  • Los valores relacionados con los pronombres
    personales y posesivos se expresan a través de la
    relación que se establece entre el movimiento y la
    posición que ocupan en el espacio las personas que
    participan en el acto de comunicación. La
    seña "informar", adopta diferentes expresiones
    gramaticales a partir de la dirección del
    movimiento hacia los referentes o personas que participan
    en el discurso.

  

  • El tiempo físico es una de las
    distinciones que revela el espacio gestual a partir de
    los movimientos que se establecen desde el emisor. Por
    ejemplo.

  • El tiempo presente: los movimientos son
    más cercanos al cuerpo del emisor. Por ejemplo,
    hoy, ahora, ahora mismo, aquí mismo, en este
    minuto. El presente también se indica a
    través de la conformación de las
    señas próximas al emisor y con un leve
    movimiento del cuerpo hacia delante.

  • 

    HOY

    • El tiempo pasado: los movimientos
      (fundamentalmente la dirección) se realizan
      hacia la parte posterior del cuerpo del emisor o se
      dirigen del centro hacia el cuerpo del emisor. Por
      ejemplo, ayer, antes de ayer, tiempo atrás,
      años pasados, hace tiempo, hace poco tiempo,
      antes de.

    

    • El futuro se expresa con movimientos
      dirigidos hacia la parte anterior del cuerpo del
      emisor. Ejemplos: futuro, mañana,
      después, más adelante.

    • El tamaño de los objetos y las
      personas establece el tipo de movimiento. Si se
      quiere significar:

    • A una persona alta: los movimientos se
      realizan hacia arriba o desde arriba.

    • Una ventana alta y grande: los movimientos
      se hacen desde una posición superior hasta una
      inferior o con una magnitud mayor en la zona
      horizontal y vertical.

    • Los movimientos que se realizan hacia la
      cantidad de personas u objetos denotan pronombres
      personales o demostrativos Por ejemplo:

    • Cuando se refiere a un grupo de personas, la
      seña "nosotros" se puede realizar con
      la configuración índice, orientada
      hacia el emisor, con un movimiento circular o un
      movimiento que abarque el área de
      ubicación de las personas, incluyendo al
      emisor.

    

    NOSOTROS

    • Cuando se trata de dos personas, las
      señas "nosotros dos", "ustedes
      dos" se realiza con la configuración 2,
      orientada hacia arriba, con doble movimiento
      semicircular de un referente a otro. (no
      necesariamente el movimiento incluye al
      emisor)

    

    USTEDES

    • Cuando se habla de más de dos
      personas, pueden utilizarse otras configuraciones que
      signifiquen cantidad (3 – 4) orientando el movimiento
      hacia el lugar que ocupen en el espacio las personas
      u objetos, con un movimiento semicircular. Ejemplo:
      "ustedes tres", "nosotros cuatro".

    • Cuando se trata de objetos, el movimiento se
      dirige hacia ellos de diferentes formas. Por ejemplo,
      para significar "todos ellos" y "recoger un grupo
      de lápices", se realiza un movimiento de
      barrido desde el primer objeto hacia el
      último. Otros ejemplos son: "Comer
      diferentes tipos de alimentos", "recoger la ropa
      sucia", "colocar los libros".

    • Se constata la función que tiene el
      espacio para conformar movimientos imitativos de la
      escritura, es decir, los sordos utilizan el espacio
      para dibujar objetos, figuras geométricas y
      números. Por ejemplo: "primero", "1",
      "estrella", "luna", "línea".

    

    • Muchos valores significativos dependen de
      las manos que se utilicen para realizar el
      movimiento. Se advierte que:

    • Las señas se conforman con una o
      dos manos.

    • Aunque muchas señas están
      normadas haciendo uso de las dos manos, se realizan
      también con una sola mano.

    • Las señas que se producen con dos
      manos son bimanuales y presentan dos reglas en su
      expresión: la simetría y
      asimetría.

    • La relación simétrica que se
      produce entre los componentes de ambas manos comunica
      casi siempre valores idénticos. Por ejemplo,
      las señas de "paz", "hotel", "casa",
      "política", indican siempre el mismo
      significado.

    

    PAZ

    • Las señas bimanuales pueden
      significar totalidad o unidad si los movimientos se
      realizan de forma simétrica hacia el centro y
      con contacto entre las manos. Cuando las manos se
      desplazan en sentido contrario, es decir, se repelan
      o separan, se enuncia una relación de
      desigualdad, apatía, desunión. Por
      ejemplo:

    • Para denotar un todo, el movimiento adopta
      una forma circular con desplazamiento de las manos de
      afuera hacia el centro y con contacto:
      "completo". También se significan
      objetos redondos o circulares con un movimiento
      giratorio, con o sin contacto: "planeta
      tierra".

    

    • Para significar la unidad se realizan un
      movimiento simétrico con contacto entre ambas
      manos, como "unión", "grupo",
      "familia", "juntos".

    

    • Si el movimiento se expresa con una
      intensidad mayor entonces significa "grupo unido",
      "familia bien llevada".

    • Para denotar "integración",
      "relación", "compañero", "amigo",
      el movimiento se realiza con una intensidad mayor y
      los dedos de ambas mano se entretejen.

    

    COMPAÑERO

    • Para indicar "desunión" o
      "diferencia", "separados", "peleados", ambas
      manos se separan con un movimiento
      simétrico.

    

    SEPARADOS

    • Algunos movimientos que usualmente se
      conforman con una sola mano al realizarlos con dos
      manos cambia el significado. Por ejemplo:

    • Al conformar la seña de
      "limpio" con dos manos se revelan aspectos
      cualitativos como "resplandeciente",
      "esplendoroso", "pulcro".

    • Las señas de "importante",
      "inteligente", al realizarse con dos manos e
      intensificar su movimiento significan
      "importantísimo",
      inteligentísimo".

    

    IMPORTANTÍSIMO

    • La seña "flor" cuando
      significa el plural se realiza con movimiento interno
      repetido de una mano o con dos manos de manera
      simultánea: "flores". Si el movimiento
      interno se repite con un desplazamiento del
      movimiento externo de forma alterna por el espacio,
      se comunica "primavera".

    

    • La dirección del movimiento en la
      conformación de señas bimanuales no
      siempre enuncia una relación simétrica
      y por tanto el hecho que las manos se desplacen en
      sentido contrario puede alterar el significado. Por
      ejemplo:

    • Al narrar la historia de dos personas que se
      encuentran, el movimiento simétrico de ambas
      manos se realiza hacia un punto determinado del
      espacio. Sin embargo, la simetría no indica un
      solo significado pues como la dirección del
      movimiento es opuesta, se comunica que las personas
      llegan de lugares distintos. Cuando las personas se
      despiden, cada una toma direcciones diferentes o se
      dirigen a lugares distintos.

    • En señas bimanuales
      asimétricas la mano activa (la derecha en las
      personas diestras) realiza la mayor cantidad de
      movimientos y la mano pasiva (izquierda en las
      personas zurdas) un número reducido de
      movimientos, incluso a veces permanece
      estática. Por ello una mano funciona como
      apoyo o soporte mientras que la otra conforma los
      movimientos. Por ejemplo: "leer", "sentarse",
      "arrodillarse", escribir".

    

    • En las relaciones asimétricas cada
      mano expresa un significado de forma
      simultánea. Por ejemplo: "besarse",
      "brindar".

    

    • Las señas bimanuales pueden expresar
      el mismo significado aunque se produzca movimientos
      asimétricos. Por ejemplo el movimiento de
      alternancia entre las manos puede enunciar:
      "problema, hacer, algunos, función y
      cadena, confusión, cambio,
      comunicación, nadar".

    

    • Se constato que el contexto comprende dos
      circunstancias que condicionan la conformación
      de los movimientos. Estas son:

    • 1. Las características
      individuales de los participantes (edad, nivel
      cultural, desempeño profesional).

    • La edad tiene un efecto importante no solo
      en la adquisición de la lengua sino
      también es su expresión. Las personas
      sordas que tienen una edad avanzada van perdiendo
      habilidades manuales que inciden desfavorablemente en
      la articulación de los movimientos propios de
      las señas como su legibilidad. Los
      jóvenes por el contrario articulan sus manos
      con movimientos ligeros y
      dinámicos.

    • El nivel cultural determina la forma en que
      se efectúan los movimientos. Las personas
      sordas con mayor cultura articulan movimientos
      más definidos, precisos, inteligibles y
      acabados.

    • El desempeño laboral de la persona
      sorda es otro indicador importante. Si la actividad
      laboral de la persona sorda se caracteriza por un
      ejercicio prolongado, esforzado y violento de las
      manos, los movimientos se articulan con mayor torpeza
      y lentitud. Por ejemplo, el agotamiento y deterioro
      que sufren las manos por causa del trabajo en la
      agricultura o construcción, dificulta los
      movimientos de las señas. Si por el contrario,
      las personas sordas realizan una actividad
      artística, donde las manos no se dañan
      y se mueven de forma ligera y suave, los movimientos
      se articulan con mayor precisión y
      elegancia.

    • 2. Las vivencias que se expresan en el
      acto de comunicación por la
      percepción del emisor hacia los
      referentes, los objetos y los hechos.

    • En primer lugar, los movimientos le
      añaden al contenido de la narración o
      discurso que se pretende expresar un elemento
      significativo relacionado con las vivencias o estado
      anímico de los referentes.

    Partes: 1, 2