O presente artigo é uma reflexão sobre a questão da necessidade de utilização dos meios audiovisuais na educação, especialmente no ambiente da sala de aula. Ele acentua a necessidade natural que o ser humano tem de se comunicar através de meios e de receber a comunicação a través dos cinco sentidos, destacando-se dois dentre eles o auditivo e o visual, mas não descartando enhum dos outros porque todos contribuem para a captação e compreensão de qualquer tipo de mensagem. Boa parte dos profesores teêm dificultades de utilizar tais meios. Alguns fazem isso por falta de aptidão; outros, por rejeição. Mas o certo é que todos os que fazem uso de tais meios conseguem proporcionar um melhor aprendizado a seus alunos.
The present article is a reflection on the subject of need of audiovisual means use in the education, especially in the atmosphere of the class room. He accentuates the natural need that the human being has to communicate and to receive the communication through means. These means are composed by our .five senses, pointing specially the auditive and the visual, but not discarding no one of the other ones because all they contribute to the reception and understanding of any message type. Good part of the teachers present difficulties of using such means. Some make that for inaptitude lack; other, for rejection. But the right is that all the ones that make use of such means get to provide a better learning to their students.
Vivemos a geração da concentração da comunicação. Estamos diante dos IPODs, dos MP3 , MP4 , PEN DRIVES, Educação à Distáncia e etc. Todos eles são tecnologia agregada ao velho termo conhecido como audiovisuais. Audiovisuais foi um termo inventado, já há um certo tempo, para significar os instrumentos e as técnicas utilizadas para transmitir uma mensagem a alguém, de maneira que essa mensagem atingisse mais em cheio a pessoa receptora e pudesse ir fundo na compreensão, na assimilação e na aceitação da pessoa. Assim, foram adicionados elementos na comunicação que não estavam mais restritos só à fala, mas que se aproveitavam também das imagens. Falou-se muito em audiovisuais como instrumentos podem ser aplicados ao desenvolvimento da educação.(MAZOTTA, 2004; NéRICI, 1985; IBEP,[s.d.]).
Aportuguesando e vulgarizando esses dois termos de origem latina pode-se entender o "audium" como o "ouvível" (audível) e o "visum" como "olhável", "visibilizável" (visível). Os alunos de cursos superiores são os primeiros a sentir a necessidade de que tais meios sejam utilizados pelos seus professores em suas aulas (KARLING, 1991,p.51;).)
Os primeiros mestres da história da humanidade de que se tem notícia utilizaram a fala. E a arte estava no modo de falar (OLIVEIRA, 1978,p.41). cristianismo privilegiava-se a técnica do falar (pregação) pois se estava convencido de que a "fé chega pelos ouvidos" ou em outra tradução, "a fé vem pela pregação" (Rm.10,17).
Como transmitir? Uns mestres utilizavam o diálogo com perguntas e respostas, outros usavam a indução, pela qual iam falando muitas coisas e os discípulos iam ouvindo e armazenando as idéias até que descobriam qual a verdade que o mestre queria transmitir. Alguns mestres usavam comparações (parábolas, para a Bíblia), outros, a meditação; alguns ensinavam com seus discípulos em círculo, outros, caminhando. alguns filósofos da antiguidade já professavam a doutrina de que só fica retido na inteligência aquilo que passou pelos sentidos: nihil in intellecto nisi a sensibus [nada permanece na inteligência que antes não tenha se passado pelos sentidos (IMAGUIRE, 2000, p.2 ).
Na Idade Média iniciaram-se as Universidades. Então havia grandes salas com uma cadeira bem alta no meio a qual se chamava de cátedra. Ali os mestres "falavam" e os alunos "ouviam". Era o método auditivo. Nem escrever, se escrevia, pois papel mesmo nem existia ainda. Quadro também não, porque o que era preciso era falar.
Com a passagem da Idade Média e advento de movimentos chamados de Classicismo, Iluminismo e outros movimentos precursores da Modernidade e Pós-Modernidade, o ato comunicativo de falar já começou a receber competição. Começam as primeiras escritas, começa o papel, começa a imprensa. Então a comunicação começa a fazer-se pela voz e pela letra. Já começa um método visual.
A Pedagogia vai se desenvolvendo e grandes nomes da educação mundial vão contribuindo para a transmissão do conhecimento através de meios variados, principalmente dentro da escola. Então vão surgindo os quadros de giz (que a gente chamava de quadro negro e os mais antigos chamavam de lousa), os cartazes, as figuras, os jogos, os desenhos. (PILETTI, 2002, p.185-187).A um certo momento vem a fotografia e máquina fotográfica, surge o cinema, aparece a televisão, a filmadora. Mas tudo isso demora muito a vir para a escola, como ferramentas para ensinar. Mas as cabeças pensantes vão procurando adaptar aquelas novidades daquelas épocas, buscando fazer uso delas em prol da boa comunicação em favor do ensino. Um belo dia alguém inventa uma "maquininha" que projetava fotos em uma tela ou parede.
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