A virtualização do saber, uma resposta à carência de docentes na faculdade de direito da universidade José Eduardo Dos Santos (UJES) (página 2)

Objectivo Geral: Diagnosticar o Processo de Ensino Aprendizagem na Faculdade de Direito da Universidade José Eduardo dos Santos antes e depois da desintegração da Universidade Agostinho Neto e propor soluções para colmatar as dificuldades ora diagnosticadas.

Afirma a Wikipedia (enciclopédia livre), que inicialmente na Grécia antiga e depois em Roma, existiam redes de comunicação que permitiam o desenvolvimento significativo da correspondência e, por consequência, a troca de informações.

Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares, em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico, chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias educativas. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.

Katz (1973, p. 6-7) afirma que o primeiro curso por correspondência nos Estados Unidos foi de taquigrafia no ano de 1728. Castro e Guaranys (1977, p. 407) registaram um curso de taquigrafia, em 1840, na Inglaterra, e vários outros cursos por correspondência, no início do século XX, na Rússia e em, pelo menos, oito universidades americanas, Wisconsin, Oregon, Kansas, Minnesota, Nebraska, Texas, Missouri, e North Dakota. Rapidamente várias iniciativas de criação de cursos a distancia se espalharam. Os mais bem sucedidos eram os do tipo extensão universitário ou técnicos. Havia uma grande resistência com relação a cursos universitários a distancia, por isso poucas foram as experiências duradouras, mesmo nos países mais desenvolvidos. Apud Kátia Sequeira de Freitas.

No final da Primeira Guerra Mundial, surgiram novas iniciativas de ensino a distância em virtude de um considerável aumento da demanda social por educação, confirmando, de certo modo, as palavras de William Harper, escritas em 1886 "Chegará o dia em que o volume da instrução recebida por correspondência será maior do que o transmitido nas aulas de nossas academias e escolas; em que o número dos estudantes por correspondência ultrapassará o dos presenciais."

O aperfeiçoamento dos serviços de correio, a agilização dos meios de transporte e, sobretudo, o desenvolvimento tecnológico aplicado ao campo da comunicação e da informação influíram decisivamente nos destinos da educação a distância. Em 1922, a antiga União Soviética organizou um sistema de ensino por correspondência que em dois anos passou a atender 350 mil usuários. A França criou em 1939 um serviço de ensino por via postal para a clientela de estudantes deslocados pelo êxodo.

A partir daí, começou a utilização de um novo meio de comunicação, o rádio, que penetrou também no ensino formal. O rádio alcançou muito sucesso em experiências nacionais e internacionais, tendo sido bastante explorado na América Latina nos programas de educação a distância do Brasil, Colômbia, México, Venezuela, entre outros.

Após as décadas de 1960 e 1970, a educação a distância, embora mantendo os materiais escritos como base, passou a incorporar articulada e integradamente o áudio e o videocassete, as transmissões de rádio e televisão, o videotexto, o computador e, mais recentemente, a tecnologia de multimeios, que combina textos, sons, imagens, assim como mecanismos de geração de caminhos alternativos de aprendizagem (hipertextos, diferentes linguagens) e instrumentos para fixação de aprendizagem com feedback imediato (programas tutoriais informatizados).

Actualmente, o ensino não presencial mobiliza os meios pedagógicos de quase todo o mundo, tanto em nações industrializadas quanto em países em desenvolvimento. Novos e mais complexos cursos são desenvolvidos, tanto no âmbito dos sistemas de ensino formal quanto nas áreas de treinamento profissional.

Está provado que a Universidade Agostinho Neto é a pioneira tanto na criação das universidades públicas como na implementação da Ensino a Distancia em Angola. Não obstante, Costa (2009)[2], afirma que a historia do Ensino a Distancia em Angola começa na década de 80, o Instituto Superior de Ciências de Educação do Lubango (ISCED – Lubango), na qualidade de primeira instituição de ensino superior vocacionada a formação de professores, começou a implementar um modelo de Ensino a Distancia por correspondência.

Esta valiosa iniciativa não teve êxitos na sua totalidade devido as dificuldades na transportação do material didáctico para os diferentes locais, onde se situavam os beneficiários (os estudantes).

Na década de 90, a Faculdade de Economia tomou a iniciativa em desenvolver um modelo de Ensino a Distancia baseada em Teleconferência, numa perspectiva de facilitar o acesso ao conhecimento aos estudantes distribuídos nos diferentes núcleos universitários existentes em várias províncias de Angola. A ausência de recursos humanos com capacidade técnica e pedagógica inviabilizou a implementação do projecto.

Com a eleição de um novo Reitor em 9 de Janeiro de 2002 a Universidade Agostinho Neto conheceu uma viragem na sua página. Sob a liderança do seu Reitor Prof. Dr. Eng. João Sebastião Teta, o novo governo da Universidade Agostinho Neto concebeu um plano de acção que atribuiu relevância a necessidade de implementação de uma nova estratégia de ensino e aprendizagem na Universidade supracitada, (UAN). Uma especial atenção foi prestada aos centros províncias, cujas unidades orgânicas deparavam-se com carências em algumas disciplinas em termos de cobertura docente. A resolução deste problema estava na base da necessidade de implementação do Ensino a Distancia (EaD), com a criação de um Centro de Ensino a Distancia da Universidade Agostinho Neto, (CEAD – UAN).

A presente investigação enquadra-se no modelo qualitativo, este modelo tem por finalidade a representação dos objetos e as relações associadas para formulação de um modelo interativo.

A investigação realizada é de tipo experimental. Propõe-se um experimento de tipo transformador ou criador. Neste tipo não só se reflecte, revela ou verifica a realidade, mas também se transforma, criando novas formas, novos métodos, novos sistemas educativos. Com a utilização deste método, pode-se trocar determinada situação educativa para elevar o nível de estruturação e obter formas superiores.

Os métodos aplicados reflectem-se nos seguintes:

Analítico – Sintético: Este método foi usado em diferentes momentos do processo investigativo. Quando se analisou e sintetizou a informação da Bibliografia estudada, quando se realizou o diagnostico e quando se elaborou as conclusões e recomendações.

Indutivo – Dedutivo: Este método foi usado no desenrolar da investigação desde a constatação dos factos e consequentemente a criação da situação problemática da investigação e o objectivo geral.

Entrevista: A entrevista no presente foi usada com objectivo de explorar opiniões nos estudantes e alguns docentes da Faculdade de Direito da Universidade José Eduardo dos Santos UJES - Huambo acerca do tema.

Observação: A observação foi um factor importante na investigação visto que maior parte dos fenómenos ocorridos o autor acompanhou.

Histórico – Lógico: Este método foi usado para comparar o processo de ensino aprendizagem antes e depois da desintegração da UAN.

Diagnostico Realizado

a) Foram tomados critérios dos professores e estudantes.

No decorrer da pesquisa o autor entrevistou alguns Docentes e Estudantes da faculdade de Direito da UJES.

O objetivo da entrevista era de saber se, a criação e implementação de um centro de ensino a distancia poderia auxiliar no processo de ensino aprendizagem na faculdade acima referenciada.

Questões Fundamentais

1. Acha necessária a criação de um Centro de Ensino a Distancia para a Universidade José Eduardo dos Santos?

2. Acha que a criação e implementação de um de Centro de Ensino a Distancia para a Universidade José Eduardo dos Santos pode facilitar aos estudantes da faculdade de direito no acesso às aulas?

3. Sugira alguns modelos de aulas que podem ser integrados no Centro de Ensino a Distancia da Universidade José Eduardo dos Santos, (CEAD-UJES).

De forma sucinta devo dizer que dos docentes e estudantes entrevistados, todos foram unânimes em concordar com a idéia de que a Criação e Implementação de um Centro de Ensino a Distancia para a Universidade José Eduardo dos Santos, sendo parte integrante as videoconferências, web conferencias, audioconferencia, ambientes virtuais de aprendizagens como plataformas educativas, como meio de sustentabilidade do centro, pode contribuir de forma positiva no processo de ensino aprendizagem na faculdade de direito da universidade acima referenciada.

A situação problemática ora mencionadas foi constatada pelo autor por este motivo o mesmo decidiu escrever este pequeno artigo no intuito de poder ajudar na implementação de um centro de ensino a distancia no Huambo de maneiras a facilitar o PEA na Universidade José Eduardo dos Santos.

O diagnóstico realizado prova que a faculdade supracitada precisa de intervenção para se melhorar o PEA.

As bases para a sua criação e implementação já estão criadas, esperando somente que as autoridades de direito dêem o seu contributo na edificação do projecto.

Recomenda-se a Universidade José Eduardo dos Santos no sentido de se criar o Centro em referencia para que desta forma possamos contribuir positivamente na melhoria da qualidade das aulas na faculdade menciona com antecedência.

Freitas, S. Katia, Um panorama geral sobre a história do ensino a distância, [em línea], disponível em: http://www.proged.ufba.br/ead/EAD%2057-68.pdf, a cessado em 02 de Outubro de 2010.

Rui, J. F. Monteiro, O Ensino à Distância e a Internet, [em línea], disponível em: http://student.dei.uc.pt/~shadow/Educ.html, a cessado em 04 de Outubro de 2010.

Moran, M. José, O que é educação a distância, [em línea], disponível em: http://student.dei.uc.pt/~pandrade/sf/texto.htm, a cessado em 04 de Outubro de 2010.

Galvêas, C, Elias, Estudos sobre O Ensino a Distância no Brasil e no Mundo, [em línea], disponível em: http://maxpages.com/elias/O_Ensino_a_Distancia_no_Brasil, a cessado em 30 de Setembro de 2009.

Wikipédia enciclopédia livre, Ensino a Distancia, [em línea], disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia, a cessado em: 15 de Novembro de 2009.

COSTA, venâncio, O Ensino a Distancia: uma nova estratégia de ensino e aprendizagem na Universidade Agostinho Neto, 2009.

Autor:

Joao Baptista Machado Sousa

sousangola[arroba]gmail.com

INSTITUIÇAO: INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇAO – ISCED HUAMBO