Enviado por Samanta Araujo Freire
"Temos o direito de sermos iguais quando a diferença nos inferioriza. Temos o direito de sermos diferentes quando a igualdade nos descaracteriza." (Boaventura de Sousa Santos)
O trabalho a seguir pretende abordar questões sobre o processo de aprendizagem de alunos com Paralisia Cerebral no Complexo de Educação Especial André Vidal de Araujo. Através da observação do cotidiano desses alunos, aliada às teorias sobre o assunto, pretende-se explicitar as dificuldades encontradas por eles no decorrer deste processo escolar.
Será feita uma breve justificativa da escolha do tema, enfocando os objetivos gerais e específicos. Uma vez delimitado o tema, serão formuladas questões problematizadoras sobre o assunto com exposição das metodologias utilizadas na execução da investigação. Far-se-á ainda o diagnóstico das estruturas física e pedagógica da escola; além de uma correlação com a teoria a respeito dos estudos sobre Paralisia Cerebral, embasado em obras de diversos autores, e por fim serão expostos os relatórios de observações feitos em sala de aula.
Para concluir o trabalho faremos uma análise dos dados coletados nas observações e entrevistas realizadas com professores e gestores desta escola. Pretendemos assim, conhecer as dificuldades existentes no processo ensino--aprendizagem destes alunos para que possamos de alguma forma, ajudá-los a enfrentar suas limitações.
Considerando que o número de indivíduos com paralisia cerebral vem aumentando a cada dia que passa, faz-se necessárias algumas reflexões a respeito do cotidiano escolar desses alunos e como se dá o processo de aprendizagem dos mesmos na Educação Infantil.
O tema "Processo de aprendizagem do aluno portador de Paralisia Cerebral" é de suma importância dentro do âmbito educacional visto que, apesar dos diversos estudos em volta deste assunto, ainda existem muitas questões que precisam ser problematizadas e debatidas. Para isso, visitamos uma instituição de Educação Especial, onde adquirimos subsídios para compreensão e análise da situação desses alunos no âmbito escolar.
Por tais análises desenvolveremos uma investigação para auxiliar no trabalho educacional destes alunos com PC, o que torna esta pesquisa um verdadeiro desafio, já que implica no envolvimento do estagiário, do corpo docente, do aluno, da família e da comunidade.
2.1 OBJETIVO GERAL
Questionar o cotidiano escolar do aluno com Paralisia Cerebral na Educação Infantil para compreender o processo de aprendizagem desses alunos.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Compreender as características do aluno com Paralisia Cerebral;
b) Analisar o processo de aprendizagem dos alunos com PC com base na teoria de Piaget;
c) Conhecer os métodos de ensino aplicados ao aluno com PC na Educação Infantil.
As dificuldades encontradas por alunos com PC no processo escolar são diversas, entre elas: as limitações internas como problemas na coordenação motora ou de cognição – quando a PC é mais acentuada – e os agravantes externos como locomoção e dependência física, que contribuem com a ausência de alguns alunos na sala de aula, além de outros fatores como a precária formação dos professores; ou profissionais exercendo trabalhos que não condizem com sua formação como, por exemplo, um professor formado em Geologia, mas atuando na área de fisioterapia. Todas essas inadequações, são fatores agravantes que contribuem para os obstáculos no processo de aprendizagem destes alunos.
3.1 QUESTÕES NORTEADORAS
Quais as características observadas nas crianças com PC?
O desenvolvimento cognitivo dessas crianças está de acordo com a faixa etária?
Que fatores afetam o processo de aprendizagem dos alunos com PC?
A metodologia utilizada na observação está fundamentada na concepção dialética. "Fil. Em sentido bastante genérico, oposição, conflito originado pela contradição entre princípios teóricos; Pej. Arte, modo de discutir por meio de raciocínio" (HOUAISS, 2004). Para Lênin, a importância da dialética envolve:
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