História da pedagogia e educação

Enviado por Marinalva Matias

1. Quadro geral das ciências da educação
2. Atividade de controle da aprendizagem
3. Educação e peddagogia no século XVIII
4. Do iluminismo aos finais do século XIX
5. Bibliografia

"A pedagogia é a teoria prática da educação". (Durkheim)

"A educação é a matéria da pedagogia". (Durkheim)

"A pedagogia é a ciência e a arte da educação". (Émile Planchard)

"Perante as ambiguidades do termo Pedagogia, (...) certos pensadores de ontem e de hoje mostraram a sua preferência por uma noção que é simultaneamente mais extensa e menos ambiciosa: a de Ciências da Educação. (...) Empreendimento de equipes de especialistas que se encontram na encruzilhada das diversas ciências humanas, as Ciências da Educação realizam incontestavelmente uma promoção da pedagogia, assegurando-lhe condições de objectividade e de rigor científico. Mas,devido à diversidade dos seus objectos e à complexidade das técnicas que utilizam, as Ciências da Educação estão ameaçadas de constituir "saberes em mosaico", artificialmente justapostos e cujos resultados só podem ser efectivamente totalizados através de uma filosofia da educação". (Paul Juif e Fernand Dovero)

"As ciências da educação são constituídas pelo conjunto das disciplinas que estudam as condições de existência, de funcionamento e de evolução das situações e dos factos de educação". (Gaston Mialaret)

"A Pedagogia é uma ciência da educação, juntamente com as outras ciências da

educação, embora distinguindo-se delas por causa do seu carácter científico e, por conseguinte, formando um grupo à parte. As ciências da educação incluem a Pedagogia: mas a Pedagogia não inclui as "Ciências da Educação". (...) tenhamos em conta que a pedagogia deve fundamentar-se nas "Ciências da educação"...". (J. M. a. QuintanaCabanas)

"Os educadores têm menos necessidade de técnicas, de receitas ou de truques

talhados à medida do que de um profunda concepção (...). Isto implica que o educador,segundo as palavras de Harold Taylor, seja um student of teaching. Aprender habilidades para a acção imediata não basta quando se ignoram os princípios sobre os quais se baseiam estas habilidades. (...) Os educadores técnicos são já demasiado numerosos. Aquilo de que se precisa são educadores que pensem, que reflictam – que saibam". (Lucien Morin)

"[A História da Pedagogia e da Educação] permite (...) tornar mais inteligível a

pedagogia actual, pelo conhecimento do passado. Graças a ela descobrimos as origens, às vezes longínquas, das nossas tradições educacionais. (...) Às vezes, esse legado do passado pesa ainda ponderavelmente na prática educativa (...). (...) essa história estuda o passado não somente para melhor compreender o estado presente das instituições, dos métodos e das concepções educacionais, mas, também, para prever qual será o futuro pedagógico das nossas sociedades, segundo uma atitude mental prospectiva (...). A lição do passado» é experiência que deve auxiliar os educadores a evitar os erros cometidos, e a promover as experiências pedagógicas". (Maurice Debesse)

"A história [da Pedagogia e da Educação] não é portanto um simples olhar deitado sobre o passado; pode ser uma das ferramentas poderosas da compreensão do presente e pertence deste modo de direito à família das ciências da educação. " (Gaston Mialaret)

Texto para Análise: TEXTO 1

TEXTO 1

Capítulo II –

Os capítulos precedentes colocaram em evidência, parece-nos, a complexidade das situações e dos fenômenos que pertencem ao domínio da educação, bem como a necessidade de fazer apelo a um grande número de disciplinas científicas, para tentar discernir os fatores que entram em jogo e as relações ou as leis que regem o conjunto do sistema.

Classificaremos as ciências da educação em três categorias:

- as que estudam as condições gerais e locais da educação;

- as que estudam a situação de educação e os próprios factos de educação;

- as da reflexão e da evolução.

1. A história da educação e da pedagogia. - É entre todas as ciências da educação uma das mais antigas e, assim, uma das mais desenvolvidas, apesar das suas lacunas e das suas insuficiências atuais que os especialistas lamentam. Respondendo à afirmação de Augusto Comte segundo a qual um processo só pode ser compreendido por meio da sua história, é possível afirmar que uma tentativa de explicação dos sistemas e dos métodos que esquece completamente as dimensões históricas está votado ao fracasso.