I don't need no arms around me.
I don't need no drugs to calm me.
I have seen the writing on the wall.
Don't think. I need anything at all.
No don't think. I need anything at all.
All in all it was all just bricks in the wall.
All in all you were all just bricks in the wall.
(WATERS, 1979)
Nesta monografia, através do método hipotético dedutivo, pretendeu-se abarcar o fenômeno bullying a partir da filosofia de Spinoza, da teoria Esquizoanalítica e do Institucionalismo, fomentando as interlocuções deste fenômeno na sociedade instituída pelos atravessamentos e instituinte pelas transversalidades, onde as variações das potências direcionam os indivíduos aos processos de produção de subjetividade e produção de subjetivação. Percebe-se também, que o fenômeno bullying denuncia a sociedade de dominação através da reprodução e da antiprodução, mas que, entretanto, através da criação e da invenção, é possível desenvolver dispositivos e agenciamentos que possibilitem condições destes seres humanos seguirem na direção da beatitude.
Palavras chave: Fenômeno Bullying. Atravessamento. Transversalidade. Potência. Subjetividade. Processos. Antiprodução. Reprodução. Produção.
ABSTRACT
In this monograph, through the hypothetical-deductive method, it was intended to encompass the phenomenon of bullying based on Spinoza"s phylosophy, schinoanalysis and the institutional theory, fomenting the mediations of this happening on a society instituted by crossings and institutional transversatilities, where the variation of the major powers direct individuals to the production of subjectivity and subjectivation processes". It is also noticeable that the phenomenon of bullying denounces the dominant society, through reproduction and anti-production, and that, despite, throughout creation and invention it is possible to develop devices and agencies which enable conditions for these human beings to reach beatitude.
Keywords: Bullying phenomenon. Crossing. Transversatility. Major Power. Subjectivity. Process. Anti-production. Reproduction. Production.
Antes mesmo de escolher um tema a ser pesquisado na monografia, a intenção já era de buscar um objeto de estudo que fosse útil à sociedade contemporânea, um trabalho que por mais teórico que se desenvolve-se, ao final pudesse contribuir para novas práticas, pensando principalmente na atuação ética do profissional de psicologia.
Há um incessante movimento dos meios de comunicação, para o que hoje se conceitua Fenômeno Bullying, que é um tipo de violência presente principalmente nas escolas. Segundo estudos, é este o motivo do suicídio de muitos jovens, de chacinas em escolas, dentro outras violências. No entanto, quando se insere no ambiente escolar, partindo de minha própria experiência e do discurso de autores pesquisados, o que se vê, é o fracasso dos resultados de muitas tentativas da comunidade escolar em solucionar tal problema, o que acarreta em maiores preocupações daqueles que já tomaram conhecimento das terríveis conseqüências que este pode causar, que para além dos crimes, é causa também de diversos problemas psicológicos.
Segundo Fante (2005), há ainda poucas pesquisas acerca do fenômeno bullying no mundo e principalmente no Brasil, o que dificulta uma intervenção mais efetiva no tratamento à questão.
Contudo, é esta a importância e o interesse de trabalhar este tema, tanto pela polêmica, como pelas conseqüências, mas também pela dificuldade prática dos agentes da instituição educacional na criação e execução de agenciamentos à fim de acabar com o bullying.
Na tentativa de conhecer o fenômeno, autores brasileiros contemporâneos foram utilizados. Além disto, uma breve análise da intervenção da ABRAPIA (Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à infância e Adolescência) foi fundamental para poder enxergar a possibilidade concreta de práticas instituintes que melhoram as condições educacionais.
Para a realização deste trabalho, foi conveniente a utilização de três linhas teóricas: a esquizoanálise, o Institucionalismo e a filosofia de Spinoza..
Com a esquizoanálise, foi possível ir para além dos muros da escola e analisar as diversas conexões sociais que interagem com o fenômeno, evidenciando os atravessamentos, as transversalidades e os possíveis agenciamentos. A esquizoanálise também, enquanto corrente institucionalista, tornou essas conexões ainda mais funcionais para esta monografia, pois aqui a sociedade se apresenta enquanto incessante movimento, onde as instituições são ativas nas interlocuções do fenômeno, por via de antiprodução, reprodução e produção de produção, como também pelas vertentes do instituído e do instituinte, próprias do Institucionalismo.
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