Gestão Ação Transformação com o Projeto Recreação e Cidadania (página 2)

Administra-se por meio da Gestão por Competências e utiliza a Metodologia Recreação e Cidadania como estratégia numa perspectiva inclusiva. A gestão por competências possibilita o desempenho global da escola e ajuda a identificar os conhecimentos, as habilidades e as atitudes de forma interativa e contextualizada.

O Projeto Recreação e Cidadania desenvolvem-se, a partir das necessidades encontradas no dia a dia da escola. Aprimora-se à medida que alunos (as) e professores (as) interagem na sala de aula e nos ambientes de recreação. Numa relação de afeto, cognição e prazer estimulam e motivam o desenvolvimento dos valores. Dos princípios humanitários, da co-responsabilidade instigando a ética, a estética e a inclusão social.

A Cidadania entende-se como a arte de lidar com os saberes aplicados nos Direitos e nos Deveres de acordo com o contexto social. A ética como a capacidade de conviver. A estética como o equilíbrio, a busca da harmonia entre o ser e o ter. A inclusão social como a oportunidade de participação igualitária. O seu exercício efetivo caracteriza-se como um processo de sustentabilidade social, onde as ações humanas interagem com as informações e os conhecimentos, desenvolvendo o capital humano. Esses princípios fundamentam a articulação entre as áreas do conhecimento e os aspectos da vida cidadã, que gradativamente formam hábitos e atitudes coletivas.

O projeto responde as necessidades apontadas, pois a Educação Fiscal caracteriza-se como uma excelente estratégia para trabalhar a cidadania e promover a inclusão escolar e social. A educação deve ser vista como uma poderosa estratégia para se alcançar às metas do milênio, portanto há necessidade de chamar a atenção das autoridades para a sua importância. De forma que se estimule o desenvolvimento de métodos e técnicas inovadoras para solucionar os problemas não apenas educacionais, mas do contexto social de maneira integrada reunindo profissionais e propostas com o devido reconhecimento social e oportunidades para que possam ser divulgados.

De projetos como: "Recreação e a Cidadania" é que se gera uma educação de qualidade, novos postos e oportunidades de trabalho, agregam-se valores e se promove à inclusão social. Portanto, pensar em recreação significa pensar em educação para desenvolver e aprimorar a aprendizagem significativa. Ampliar o conhecimento de forma prazerosa por meio de um diálogo problematizador, para alcançar metas e objetivos. À proposta fundamenta-se na dinâmica da sala de aula concomitantemente com os Ambientes de Recreação naturais ou informatizados.

pode ser definida como um caminho no processo de ensino aprendizagem, com potencialidades para desenvolver a ética, a estética, a inclusão escolar e social. Apresenta uma Proposta de trabalho que se fundamenta na Teoria Construtivista de Piaget (1973), na Sociointeracionista de Wygotsky (1994), na Teoria da Emoção de Wallon (1973) e na Aprendizagem significativa de Ausubel (1980). Num processo interativo de análise e síntese.

A metodologia caracteriza-se por ser muito alegre e divertida. Numa seqüência lógica, parte da temática central desenvolvendo-se em ações e atividades educativas. Num currículo organizado e previamente planejado de forma flexível para que ocorra a aprendizagem no (a) aluno (a). As vivencias são trabalhadas na Sala de Aula, nos Ambientes de Recreação naturais e informatizados de forma dinâmica e significativa.

A metodologia instiga processos internos de desenvolvimento mental para desenvolver a afetividade, a cognição e o prazer. Estimula a sua percepção visual, auditiva ou tátil, motivando o seu interior pela emoção, pelo prazer de aprender. Cria oportunidades aos alunos (as) e aos professores (as) para que sejam capazes de produzir, reproduzir, sonhar e criar o novo. Transforma a realidade, misturando os saberes novos aos velhos, renovando-os com significação, pois sem emoção não há aprendizagem.

Propõe uma aprendizagem contextualizada e sistematizada. Instiga a formação do autor, a importância da leitura, da escrita, das informações, dos conceitos e dos conteúdos desenvolvidos por meio das vivencias e pela educação dialógica problematizadora. O processo de ensino aprendizagem tem o objetivo de instigar a reflexão, a problematização e a conscientização do papel social de cada um. Para que percebam o a importância do relacionamento, da troca, dos saberes, da afetividade e da ética no processo democrático, pois o (a) aluno (a) de hoje será o estado amanhã.

Devido à abordagem multidimensional, trabalhada de forma inter e transdisciplinar perceberam a importância do tema escolhido, facilitando o processo de ensino aprendizagem, que se dá pela interação numa dimensão individual e coletiva. As dinâmicas, os movimentos das atividades educativas estendem-se do concreto ao abstrato e vice-versa numa aprendizagem alternativa. Apresentadas de diversas formas, mas sem perder a sua essência. De acordo com os seus interesses e necessidades.

Nesse projeto salienta-se a importância do pensamento de Piaget (1973) quando afirmam que a lógica, a moral, a linguagem e a compreensão de regras sociais não são natas, mas construídas pelo indivíduo ao longo do seu desenvolvimento num processo de interação social. Essas conquistas valorizam o ser humano e comprovam a relevância do projeto que trabalha com os temas transversais de forma multidimensional.

Nessa perspectiva trabalha o meio ambiente. Instiga a perceber relações que condicionam a vida e uma tomada de posição de forma crítica diante do mundo, estimulando a dominar métodos de manejo e conservação ambiental. Trabalha a Saúde como um direito de todos, pois esta se produz nas relações com o meio físico e social. Instiga a identificar fatores de risco e hábitos de cuidado. Valoriza a Pluralidade cultural, pois trata do respeito à diversidade do patrimônio, do direito dos povos e dos indivíduos. Quanto à orientação sexual ensina a respeitar a diversidade de comportamento relativo à sexualidade. Garante a integridade e a dignidade do ser humano ao expressar as emoções, os seus sentimentos e os afetos. Desta forma vincula os temas transversais aos conteúdos formais, associados à cidadania pró-ativa.

De perspectiva ampla, os temas trabalhados traduzem as preocupações do país. Abordam questões sociais para serem debatidas e trabalhadas na escola e de certa forma repercutindo na sociedade. Os Temas transversaiscontemplam a ética, o meio-ambiente, a saúde, a pluralidade cultural, a orientação sexual e a educação & trabalho. A ética permite entender o conceito de justiça na equidade, instiga a necessidade de desenvolver uma sociedade mais justa. Adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais. Discutir a moral, compreender os valores e avaliar no que podem ser modificados. Em suma, pela Educação Dialógica Problematizadora desenvolve-se a ética, se aprende a viver, a conviver, a aceitar e a respeitar o outro.

No exercício da Educação Especial vivencia-se a necessidade de desenvolver projetos devido à diversidade de problemas encontrados. Ter acesso a material didático específico, fontes de informações para desenvolver um trabalho de qualidade são fundamentais. Agora contar com uma equipe que trabalha unida é uma preciosidade.

O Projeto Recreação e Cidadania é o resultado das nossas angustias e dificuldades. De uma rede de trabalho colaborativo que procura superar-se. Este artigo dirige-se a estudantes, professores (as) e profissionais que valorizam o projeto e percebem a metodologia como "uma arte no processo de ensino aprendizagem". Um trabalho extremamente sensível e delicado que necessita de muitos cuidados, métodos e técnicas específicas para trabalhar caso a caso, pelo fato de sermos humanos.

O objetivo deste artigo é colocar ao seu alcance um projeto sugestão e um método de trabalho em equipe, que aponta um caminho eficaz para a aprendizagem. Fundamenta-se no diálogo, na problematização, na investigação ação escolar e na gestão por competências. Na qual o próprio professor (a) é o investigador e o gerenciador do seu trabalho. Independente do método utilizado, se tradicional ou emancipador, desenvolvem-se redes de apoio colaborativo pela interação.

De natureza ousada a proposta pedagógica enfrenta desafios e aponta o caminho para uma escola de qualidade. Venceu o estigma da escola pobre, carente de estímulos, motivadores e oportunidades numa relação de afeto, cognição e prazer. Trabalha numa perspectiva ética, estética, inclusiva, agregando as forças comunitárias e sociais.

Gradativamente, à medida que o projeto se desenvolvia, os (as) alunos (as) descobriram-se como cidadãos por meio do diálogo e da problematização em busca de uma educação de qualidade. A metodologia Recreação e Cidadania contribuem com o processo de ensino-aprendizagem e comprovam a relevância da Educação Fiscal para integrar-se ao Tema Transversal, Educação & trabalho. Constata o desenvolvimento da cidadania pró-ativa nos (as) alunos (as) e na qualificação dos (as) professores (as).

O Projeto já alcançou notoriedade nacional e internacional devido ao belíssimo e importante trabalho desenvolvido pelos (as) alunos (as) e professores (as). Pois o produto final da escola é um ser humano de qualidade, capaz de participar socialmente.

Valorizar a escola, resgatar a confiança no (a) professor (a), perceber que tudo o que se aprende na escola se aplica na vida torna-se fundamental para construir um mundo melhor. Pois à medida que vivenciavam as ações e as atividades educativas planejadas de acordo com o calendário escolar, ampliaram a sua compreensão de mundo. Transformaram o seu comportamento, manifestando outros interesses.

A proposta de educação envolve conhecimentos específicos, voltados para a área pedagógica, política, sociológica e econômica. No intuito de trabalhar de forma lúdica, recreativa e sistematizada a educação, a organização social da produção e do consumo, a cidadania pró-ativa na tentativa de adaptar as pessoas ao sistema e este as suas reais necessidades, resgatando a dignidade humana pela oportunidade de aprender.

O desenvolvimento do projeto desencadeou uma mudança de atitude nos (as) professores (as) e nos alunos (as). Ocorreu uma integração fantástica. Na qual se procura compreender a atuação do educador, traçar ações e atividades que permitam a desenvolver seres humanos capazes de agir e transformar a realidade. A avaliação se dá numa constante sobre os impactos na composição e na dinâmica implementada no trabalho sobre a prática educativa no ensino fundamental. O Projeto "Recreação e Cidadania" vêm contribuindo para o desenvolvido da Cidadania Pró-ativa e a sua metodologia eficaz supera os desafios pedagógicos, com destaque para as experiências vivenciais e sistematizadas. Realizadas nos Ambientes de Recreação natural ou informatizado, nessa relação que se estabelece entre escola e sociedade. O resultado demonstra o quanto o projeto contribuiu na mudança do perfil do educador (a).

O currículo organizado contemplou os conceitos e os conteúdos que desenvolve a cidadania pró-ativa. Redes de apoio foram estabelecidas em virtude do trabalho realizado em conjunto com o Programa Nacional de Educação Fiscal e algumas parcerias foram realizadas com as universidades e outros grupos comunitários. As ferramentas educacionais utilizadas são sempre as mesmas. No entanto, o sucesso do projeto está na qualificação do (a) professor (a), no método, nas técnicas, no modo "como são utilizadas". O resultado do projeto repercute. Os (as) alunos (as) recuperaram a confiança nos (as) professores (as), pois perceberam que tudo o que aprendem na escola utilizam na vida. Motivo pelo qual, trouxe a família de volta à escola. Comprova-se assim, mais uma vez a necessidade de projetos como este, que permitam o aprender a aprender com alegria, com autonomia e inclusão social.

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Obs: A metodologia científica utilizada segue as normas internacionais da APA - Associação de Psicólogos da América do Norte.

Maio 2007