Gestão Ação Transformação com o Projeto Recreação e Cidadania

As Políticas Inclusivas centram-se nos eixos da organização social e política a que se destina. Para que sejam duradouras devem incidir sobre a rede de relações socioeconômicas, por meio das instituições e da sociedade devido às práticas discriminatórias que produzem. Os avanços produzidos pela democratização apontam para a inclusão escolar e social. Portando, se faz necessário construir espaços sociais e educacionais menos excludentes de forma a promover um convívio saudável com a diversidade. Nessa perspectiva a inclusão social deixa de ser apenas uma preocupação dos governantes e passa a ser uma questão de interesse fundamental da sociedade.

Fundamentada na proposta inclusiva "as Diretrizes Curriculares Nacionais propõe um novo paradigma curricular para que se estabeleça um currículo em seu conceito mais amplo" (PNEF, 2005, p.33) Contendo uma base nacional comum, com conteúdos na área do conhecimento, articulados a vida cidadã, bem como o respeito às características regionais. Em virtude da relevância social do tema, a Educação Fiscal vislumbra a possibilidade de ser incluída nos temas transversais, fazendo parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Percebidos como propostas curriculares sugestão a ser desenvolvida nas escolas. Esses expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania cotidiana. Contemplam a acessibilidade e a diversidade.

Os estudos realizados em Ciências da Educação apontam o Perfil do Profissional, a Gestão dos processos educativos e as questões socioeconômicas como elementos imprescindíveis para uma educação de qualidade. A experiência que ora se relata tem contribuído significativamente para o aprimoramento do trabalho desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertóia, na Cidade de Santa Maria, RS, Brasil. A qual tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da cidadania pró-ativa e promover a inclusão escolar e social.

se justificam porque trabalha com um desenho metodológico contextualizado. A gestão escolar se encontra devidamente contemplada no Projeto Político Pedagógico. O PPP foi instituído como obrigatório nas escolas a partir da LDB 9394/96, em seu artigo 12 inciso 1, diz: "Os estabelecimentos de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica". No intuito de orientar e conduzir a proposta da escola a uma ação transformadora no presente e no futuro. Age como um balizador para o saber fazer. Expressa a prática pedagógica na direção democrática da gestão e das atividades educacionais. Intencionalmente reflete as relações da escola e da sociedade. Define as ações e quais as características da instituição para atingir as suas metas e objetivos.

O Projeto Recreação e Cidadania vêm provocando uma mudança de atitude nos (as) professores (as) nos (as) alunos (as) devido à reorganização curricular, pois trabalha com os conteúdos da escola formal e a Educação Fiscal para desenvolver a cidadania pró-ativa. A escola conseguiu formar redes de apoio com várias instituições e promove uma qualificação de professores (as) concomitantemente com o desenvolvimento do projeto. Conta com a participação da família, da comunidade e pela acessibilidade as informações e aos conhecimentos transpõe barreiras. Em virtude das necessidades organizou-se um atendimento educacional especializado aos PNE e um sistema de avaliação formativo e emancipador que se dá concomitantemente ao projeto.

O Projeto fundamenta-se na Educação Dialógica Problematizadora. Nas concepções de Paulo Freire (1983), Carbone (1999) Pherrenoud (1999), Nóvoa (1991), Villalba (2006) dentre outros autores e atores sociais, sem os quais este trabalho não teria sido possível. Nem alcançado as dimensões e os méritos conquistados.