UTILIZAÇÃO DOS SENTIDOS SENSORIAIS COMO ATIVIDADES PRATICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL.

Resumo: O presente artigo aborda a importância da prática dos sentidos sensoriais na aprendizagem e relata uma investigação realizada com crianças da Educação infantil em um conjunto de atividades de observação e exploração de atributos de diversos materiais. A pesquisa teve como objetivo evidenciar a importância da utilização dos cinco sentidos, investigar atitudes e reações das crianças nas atividades, verificar o que elas entendiam por observar e registrar conceitos já existentes como também salientar a importância do lúdico na aprendizagem. Uma abordagem metodológica qualitativa foi empregada e a coleta de dados ocorreu por …exibir mais conteúdo…

Atualmente elas convivem desde muito cedo com os chamados “produtos da ciência”, um mundo repleto de tecnologia, onde elas têm a oportunidade de manipular objetos e experimentar ações na busca por explicações sobre como os eles funcionam (Tu e Hsiao, 2008).
Croft (2000) defende que as crianças aprendem melhor por meio de experiências diretas. Segundo o autor, as crianças têm curiosidade inata, pois logo que percebem que podem descobrir coisas por si mesmas, seu primeiro encontro com a Ciência já ocorreu. As crianças buscam constantemente entender o “como” e o “porquê” das coisas e dos fenômenos da natureza e da sociedade em que vivem.
Lind (2000) acredita que as experiências vivenciadas pelas crianças necessitam ser compreendidas como lições, atividades de aprendizagem iniciadas pelos adultos, para que elas se sintam verdadeiramente envolvidas. Experiências em ciências oferecem oportunidades para as crianças desenvolverem apreciação e consciência do mundo em torno delas, permitindo o desenvolvimento de habilidades para a investigação científica. A maneira como a criança tenta explicar os elementos do mundo que a cerca, por meio de suas inquietações e interpretações, podem levá-la a se confrontar com explicações historicamente elaboradas sobre fenômenos naturais e de fatos sociais (Chalufour e Worth, 2003).
Desta forma, na interação com situações novas e com outras pessoas, as crianças têm a oportunidade de ir se apropriando do conhecimento científico de forma