Projeto de Trabalho
AMBIENTE SALA DE LEITURA

QUANDO LER É SABER E SABOR
Quando um aluno afirma em tom de desafio “Não gosto de ler”, diz também que não desenvolveu as capacidades necessárias que lhe permitam tirar prazer da leitura Na maior parte das vezes, os jovens não sabem o que ler implica, não percebem que não se trata de uma mera descodificação de palavras, mas de um processo mais complexo, mais mobilizador, mas muito estimulante. A investigação revela que é necessário criar este meta conhecimento, este mapa interior, para que os alunos possam lançar-se ao caminho, sabendo, por fim, a direção a segui

Público Alvo
6º ano ao 9º ano - Ensino Fundamental II

Justificativa
Entendendo que a linguagem é o principal fator de …exibir mais conteúdo…

Para mudar este quadro o primeiro passo é desvincular a leitura da idéia de cobrança. Precisamos estimular uma leitura sem cobranças pré-determinadas e rígidas, mas acompanhada de um papo crítico, para que a criança possa formular seus critérios e suas opiniões. É de fundamental importância que a escola tenha a leitura como um valor cultural e a pratique de maneira envolvente para professores e alunos.

Objetivos
Um dos principais objetivos é fazer com que todos os educandos tenham o direito de aquisição das habilidades de leitura e escrita. Garantir o domínio e o poder da palavra escrita e falada para que se tornem cidadãos de fato
Desenvolver o comportamento leitor através da leitura, para a formação de leitores autônomos;
Acrescentando, de acordo com Grotta “podemos dizer que a formação de leitores vai se constituindo a partir da natureza e da qualidade da relação que o sujeito vai estabelecendo, ao longo de sua vida, com o material escrito, seja direta (lendo por si mesmo) ou indiretamente (leitura do outro para si)” (p. 134). Sendo assim, quando pensamos em formar leitores, devemos estar atentos aos eventos de letramento que os educandos participam, mas também ao contexto social, cultural e afetivo que permeia ou media as relações do sujeito com a leitura. Eventos de letramento entendidos na definição de Kleiman como “toda prática social