Fichamento do texto “Estratégias para desenvolver a metacognição e a compreensão de textos teóricos na Universidade”
Introdução
Tendo em vista o propósito deste trabalho, é trazer alguma contribuição para aproximar professor e pesquisar a pratica pedagógica da teoria cientifica focalizar na importância da metacognição. Pretende-se também divulgar três estratégias que vem substituindo os modelos tradicionais na abordagem de textos expositivos em faculdades e universidades americanas. Refere-se as estratégias conhecidas por AIM, K-W-L e K-W-L PLUS.

1. Metacognição e Estratégias Metacognitivas

Nist e Mealey colocam duas questões referentes às estratégias para compreensão de textos, e ao fazerem duas perguntas constataram que as suas …exibir mais conteúdo…

As questões que antecedem a leitura devem ser tais como, “Qual o assunto do texto? Qual o conhecimento que o aluno tem sobre esse assunto? Esse assunto lhe é polemico? Já tem alguma opinião a respeito?”. Durante a leitura, algumas questões devem ir sendo respondidas: “A introdução expõe os pontos principais do texto? É possível fazer uma paráfrase da introdução? O autor forneceu conclusões ou resumo que permitam dizer o que ele pretende com a mensagem?”. E para concluir, ao terminar o texto é bom que sejam respondidas perguntas do tipo “Segundo o aluno qual a intenção do autor ao escrever o texto? O aluno concorda com a opinião do autor? É capaz de fazer uma paráfrase ou resumo da matéria?”.

1.2 A estratégia K-W-L

Divulgada por Ogle (1986) a estratégia K-W-L tem a finalidade de desenvolver a leitura de textos teóricos partindo do conhecimento do prévio leitor. Semelhante ao modo AIM, este gera atividades anteriores, simultâneas e posteriores à leitura baseado em três perguntas: O que eu sei sobre o assunto? O que pretendo saber? O que aprendi com a leitura?

1.2.1 Fase K
Onde o professor avalia o conhecimento prévio dos alunos e discutem sobre o que eles conhecem de um conceito-chave presente no texto. Em um primeiro momento o professor seleciona o conceito-chave que vá gerar informações cabíveis a leitura. Poderá usar perguntas do tipo “O que é x? Onde aprendeu isso? Como você vai provar o que