DEMO, Pedro. Saber pensar. São Paulo: Cortez. Instituto Paulo Freire, 2002.

Componentes do saber pensar: pensar; lógica e jeito; arte de argumentar; saber aprender; saber cuidar; saber inovar; saber acreditar. Reconstruir a ciência: aprender; pesquisar e elaborar; trabalho científico; argumentar e contra-argumentar; questões de base empírica; obter e produzir informação; teorizar e praticar; meios cibernéticos. Conclusão: construção social da autonomia. O saber pensar inclui a teoria e a prática, eis que aquele que pensa consegue reconhecer a relevância do contexto e tira conclusões úteis para nele intervir. A autonomia se forma com colaboração e intervenção dos outros, inclui a contradição, pois aquele que pensa não faz por fazer, mas sabe o porquê e o como se faz. Entretanto, a gestação da autonomia requer orientação, vez que fenômeno social, esta inicialmente dada pelos pais e posteriormente pelos professores, para viabilizar a emancipação do sujeito, ou seja, não se quer um sujeito submisso, ignorante, pois orientação não é tutela, mas sim facilitação de conhecimento. O professor orientador é aquele que forja, através do caminho árduo e nunca acabado do ensinar a pensar, de questionamento em questionamento, a capacidade do sujeito em criar sua própria história e galgar sua autonomia. Saber pensar e compreensão: compreender é uma questão de lógica, esta compreendida como raciocínio dedutivo das coisas que se põe ordenadas, entretanto o método do discurso científico e