As Concepções de Infância e as Teorias Educacionais Modernas e Contemporâneas

Paulo Ghiraldelli Jr. (pagina 1 a 16)

“Quando se trata de julgar questões que envolvem “direitos da infância”, em geral temos dois grupos de pessoas. Há um grupo que acredita na ideia da infância como sendo um período prolongado, que se caracteriza principalmente pela inocência. Contestando este, há um outro grupo que defende a ideia de que a infância, sendo ou não um período longo, pode ser pensada como possuindo uma série de características, mas nunca as de inocência e bondade como essenciais.” (p.1)

No inicio do texto, o autor já define dois grupos distintos de pensadores.

“Para os dois, Agostinho e Descartes, quanto mais cedo saíssemos da condição de criança, melhor para nós.” (p.1)

A infância era vista naquela época, com uma parte da vida sem importância, e que quanto mais cedo saíssem dessa condição era melhor

“A infância, até então a inimiga número um da filosofia e, portanto, da verdade e do bem, agora, inversamente, seria a própria condição para a filosofia. Nela estariam a inocência e a pureza, necessárias para o acolhimento da verdade e para a participação no que é moralmente correto.” (p.2)

Nessa época o conceito de infância já estava se modificando na visão de Rousseau.

“Nada há de inocente, puro ou bondoso na infância desenhada por Nabokov.” (p.2)

Essa era a visão de Nabokov, que acreditava, ao contrario de Rousseau, que a infância não era uma época de