1 - Introdução

O nadar é entendido como qualquer ação motora que o individuo realiza intencionalmente para se deslocar em meio líquido. Esse conceito faz com que não nos prendemos apenas nos nados já conhecidos (crawl, costas, peito e borboleta) quando realizamos um programa de ensino da natação. Estudos mostram que muitos professores conhecem a importância da fundamentação metodológica de suas aulas, porem não aplicam, por não terem o conhecimento de sua aplicabilidade e pela falta de conhecimento conceitual das diversas etapas, mas sim pela dificuldade de adaptá-las à sua didática. (Lima, 2006) Um dos aspectos mais importantes que esses estudos mostram é que há uma sequencia normal de desenvolvimento motor no meio liquido que pode ser observada desde que haja a oportunidade para que os alunos interajam neste meio. Os professores devem, portanto conhecer as diversas metodologias e sequencias didáticas para que o aluno possa aproveitar da melhor maneira, não só o aprendizado do nadar, mas também usufruir de todos os benefícios que podem ser conquistados com a prática da natação. Neste presente estudo vamos tentar esclarecer e mostrar a evolução das técnicas utilizada para o aprendizado e alguns dos métodos mais utilizados para fundamentar um programa de ensino de natação para crianças, buscando identificar o que há em comum e o que difere nos métodos apresentados até hoje na literatura.

2- Natação

Segundo TAHARA e