1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1.1 Temas: Alfabetizar e Letrar: O lúdico nas séries iniciais

1.2 Instituições: Instituto de Educação Superior do Brasil-IESB

1.3 Orientadores: Prof.ªTelma

1.4 Orientandos(s): Rosa costa oliveira, Ticianne costa oliveira.

2 OBJETIVO
2.1 Geral

 Demonstrar conhecimentos referentes aos pressupostos teórico-metodológicos da alfabetização e letramento a partir da confecção e exposição de atividades lúdicas voltadas às séries iniciais provando na teoria e prática a eficácia do lúdico em sala de aula e em seu cotidiano no espaço social.
2.2 Específicos
 Possibilitar que as crianças vivenciem, desde o início de seu processo de alfabetização, …exibir mais conteúdo…

é necessário haver a criatividade e o esforço para que haja o destaque pessoal. Não é diferente em sala de aula!. Segundo a pesquisa foi notório que, a criança aprende brincando e brinca fazendo.
4. PROBLEMATIZAÇÃO
Muitas vezes nos deparamos nas salas de aula com alguns alunos que não leem e nem escrevem, outros conhecem as letras, mas não montam palavras nem frases em função das hipóteses que ainda estão desenvolvendo. Como problematização do projeto buscamos ajudar os alunos a estabelecerem relações entre o escrito e o oral para que avancem nas habilidades de leitura e escrita.
Questionamento:
 Como as crianças com déficit de aprendizagem podem desenvolver mais rápidas suas habilidades lógicas, motoras e intelectuais?

 De que forma o lúdico pode intervir no desenvolvimento educacional do aluno?

 Que metodologia adequada o professor pode utilizar no processo ensino-aprendizagem para alfabetizar, letrando com o lúdico no processo lecto-escrito?

 Como aproveitar os recursos lúdicos existentes para contribuir na aprendizagem dos educando?

 Trabalhar com o lúdico pode influir no desenvolvimento dimensional da criança?

5. ROTEIRO TEMÁTICO
O déficit de aprendizagem nas séries iniciais;
Problema psicológico oufalta de metodologia didática adequada?
A leitura, o lúdico e o mundo imaginário das crianças:

6 DESENVOLVIMENTO TEÓRICO

Segundo Vygotsky“a aprendizagem e o