Psicol. Reflex. Crit. v.13 n.2 Porto Alegre 2000 http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722000000200004 Perspectiva Interacionista: Herança, Ambiente e Desenvolvimento Fatores hereditários e ambientais no desenvolvimento: a adoção de uma perspectiva interacionista Vera Silvia Raad Bussab 1 2 Universidade de São Paulo Resumo Serão examinadas evidências de controle genético sobre o comportamento humano, através de análises ontogenéticas, filogenéticas e comparativas. A complexidade
Centro Universitário Internacional Uninter Ana Paula Maciel Da Silva. RU: 665092 Turma: 2013/10 Eliana Rodrigues Da Silva. RU: 1036823 Turma: 2014/02 Roteiro de estudo para o texto “Desenvolvimento humano na teoria de Piaget” ILHÉUS 2014 Centro Universitário Internacional Uninter Ana Paula Maciel Da Silva. RU: 665092 Turma: 2013/10 Eliana Rodrigues Da Silva. RU: 1036823 Turma: 2014/02 Roteiro de estudo para o texto
governo, tratando de crianças afastadas dos pais na Segunda Guerra Mundial. Em 1949, separou-se da primeira mulher, a artista plástica Alice Taylor. Dois anos depois, casou-se com Clare Britton, psicanalista e organizadora dos trabalhos do marido. Foi presidente da Sociedade Britânica de Psicanálise e morreu em Londres, em 1971. O interesse de Winnicott pelo estudo da construção da identidade veio da percepção da influência sufocante da mãe depressiva em sua personalidade. Ainda criança, Winnicott enveredou
A Teoria Do Desenvolvimento Psicossocial De Erik Erikson 1. A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL DE ERIK ERIKSON A Teoria do Desenvolvimento Psicossocial foi desenvolvida por Erik Erikson. Nascido na Alemanha em 1902 e faleceu aos 92 anos de idade nos Estados Unidos. É considerado o primeiro psicanalista infantil americano. Tornou-se psicanalista após trabalhar com Anna Freud, porém, em seus estudos, não focou no id e nas motivações conscientes como os demais psicanalistas, mas nas crises
do filme “Gaby”. No primeiro momento a família espera a chegada de um bebê. Logo que chega em casa, Sari, a mãe nota na criança comportamentos estranhos, como, por exemplo, o de recusar a alimentação materna, o que resulta na falta de uma antecipação simbólica, por parte da mãe, impedindo que haja uma re-significação para a criança. Vale salientar a importância da relação mãe-bebê, sendo através desta relação que a criança estabelece seu primeiro diálogo, se relacionando não somente com a mãe,
para gravidez na adolescência, que devem ter como objetivos prevenir a sua ocorrência, aumentar habilidades parentais, fornecer serviços de pré-natal, diminuir taxa de reincidência de outra gravidez precoce e promover desenvolvimento adequado da criança, fruto de uma gravidez na adolescência. Porém, é necessário maior número de pesquisas que identifiquem aspectos relacionados a resultados de eficiência e eficácia em uma intervenção destinada a essa população, restando claro a certeza que a ocorrência
cada faixa etária a criança vai adquirindo condições mentais para entender o seu meio ambiente e atuar nele, assim amadurecendo seu lado físico psicológico, que é estimulado pelo ambiente social, construindo sua própria inteligência. Para a autora, o crescimento orgânico, a maturidade neurológica e fisiológica geral seja um dos determinantes fundamentais do desenvolvimento psicológico, mas isso não será dado à criança. Ela é quem irá construir seu crescimento mental. A criança é vista como agente
importante na vida de uma criança, pois e na infância que ela começa a ter contato com a educação, seja ela em casa com seus pais e na escola. A
1-Confiança básica x Desconfiança básica: Esta fase é análoga à fase oral da Teoria de Freud. Nela o bebê mantém seu primeiro contato social com seus responsáveis. Geralmente é a mãe que se torna indispensável a ele por fornecer tudo que ele precisa. 2- Autonomia x Vergonha e Dúvida: Com o controle de seus músculos a criança explora seu meio. É neste os pais limitam esta exploração e utilizam meios da criança respeitar regrinhas sociais e a autonomia vai se estruturando. 3- Iniciativa x Culpa: Comparada
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE RILDA DA SILVA NOGUEIRA MATTOS RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL São Paulo 2013 RILDA DA SILVA NOGUEIRA MATTOS RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da