Introducción

Constituye una de las consignas habituales en las aulas ubicar a los personajes de un cuento o novela leídos, y lo que a simple vista parece una obviedad, provoca más de un momento de incertidumbre.
El prolífico y laureado escritor colombiano Gabriel García Márquez, con su cuento “Un señor muy viejo con alas enormes” no es una excepción. Si bien toda su obra, por su personal estilo y por su temática, ha sido fuente inagotable de escritos, artículos y estudios académicos, en el mencionado texto, debido una particular condición y participación en el relato, se presenta la problemática de definir al protagonista del cuento.
El señor viejo con alas que aparece en el patio de una casa en un pueblo sencillo, y moviliza y …ver más…

Éste es característico por su poca participación. Pero, a pesar de ello, se demostrará que sus acciones son excluyentes para el desarrollo del cuento.
En este sentido se aplica la idea que sostiene Bremond, la función importante es la que da lugar a la serie de secuencias que continúan con la historia. Por ejemplo: que el personaje permaneciera ajeno y sumiso frente a los curiosos vecinos, que ya le habían atribuido naturaleza angelical, la mañana siguiente a su llegada y que no respondiera al saludo en latín que le hizo el padre Gonzaga generan toda una situación en torno a él y a la naturaleza que se atribuye a su ser: El padre queda sumamente intrigado con este hombre con alas y lleva el caso a “los tribunales más altos”, los vecinos lo tratan como a un fenómeno y los dueños de la casa se benefician con la revuelta generada en el pueblo por el personaje.
Barthes sostiene que la esencia de la función es lo que permite enriquecer el relato. En su estudio se encuentra la siguiente definición:
“La función es, evidentemente, desde el punto de vista lingüístico, una unidad de contenido: es lo que quiere decir un enunciado lo que lo constituye en unidad formal (…)”

También explica que se debe tener en cuenta, a la hora de analizar un segmento, que las unidades narrativas no coincidirán absolutamente con las formas que se reconocen tradicionalmente en el discurso narrativo (acciones, escenas, diálogos, etcétera.) y tampoco con clases psicológicas (conductas,