I.S.F.D.Nº 19
PERSPECTIVA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA II
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
LECTURA DE CAPÍTULOS I, II Y III.
Alicia Faisal. La Literatura: Un diálogo con el texto. Ed. El Ateneo. Bs. As.1998

Consignas para trabajar en clase virtual:

1. Contextualice la siguiente frase “Por esto, la lectura no es sinónimo de recepción pasiva. Como docentes, debemos tener muy en cuenta que leer no es recorrer un camino determinado de antemano por un sistema impuesto,…” (pág. 7)

2. Amplíe la siguiente frase, a partir de la lectura del primer capítulo: “Cuando se lee lo que se hace es actualizar algunos significados virtuales y anestesiar otros…”(pág. 7)

3. Lea detenidamente el apartado 1.1 del primer capítulo y explique …ver más…

El lugar de almacenamiento de esa información será la memoria de largo plazo (MLP). Es en la MLP donde se consolida el pacto de lectura que es la asignación a los textos o partes de textos determinados esquemas formales o superestructuras que a su vez controlan la formación de macroestructuras (resúmenes de temas). También en este capítulo se hace referencia al texto como signo y la lectura como semiosis, lo que desarrolla este punto en particular es la noción de semiosis ilimitada que está en la base de toda lectura: cuando se lee, se interpreta cada signo a través de otro signo, y a su vez, cada signo se convierte en el interpretado o en el interpretante de otros signos porque el lenguaje es un sistema que se aclara a sí mismo. El significado es todo lo que está implícito semánticamente en un signo, contiene todos los desarrollos o expansiones textuales posibles, entonces, si bien la lectura puede convertirse en una operación de semiosis ilimitada a través de la que se despliega la pluralidad textual, también es un proceso de decodificación y es en este punto donde se limitan las posibilidades de combinación que potencialmente se encuentran en un texto. Cuando se lee entre todos los recorridos textuales posibles se selecciona uno porque es imposible leer todo al mismo tiempo, aunque