Seidel, Steve (2000), “Curiosidad y admiración, La junta de evaluación colectiva”, en La evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes, David Allen (comp.), Buenos Aires, Paidós, pp. 49-73

CURIOSIDAD Y ADMIRACIÓN, LA JUNTA DE EVALUACIÓN COLECTIVA

Protocolo de la junta de evaluación colectiva. Secciones específicas y algunos lineamientos básicos (estructura):

1. Lectura del texto

2. Observación y descripción

3. Planteo de preguntas

4. ¿En qué está trabajando el niño?

5. Respuestas del docente presentador

6. Acciones didácticas y respuestas pedagógicas

7. Reflexión.

La tarea de un maestro que enseña a escribir es ayudar a los …ver más…

No emitir juicios. En las juntas de evaluación colectiva se pide a los maestros que se reserven sus opiniones sobre los trabajaos examinados. El propósito de leer los trabajos escolares es la de investigar el significado de lo que escribió el niño y de la intención que tuvo. - Lo que trato de decir y hacer al escribir- a efecto de que el docente se acerque más al alumno por la vía de familiarizarse con el contexto.

Las preguntas planteadas.

1. Lo que uno puede hacer sobre cualquier trabajo de escritura de un alumno y del contexto en que se realizo

2. Las que pueden hacerse acerca de un determinado trabajo. La especificidad de las preguntas planteadas podría ser un indicio de la profundidad con la que los participantes leyeron el texto.

3. Categorías

- Las referidas a la enseñanza, el programa de estudios y la evaluación

- Las concernientes a los distintos géneros de la escritura

- Las que giran en torno al tema de los niños como escritores

Dentro de la tercera categoría las más recurrentes fueron:

a) ¿Los niños piensan en un público potencial cuando escriben? De ser así ¿En qué públicos piensan? ¿los padres, los maestros, los pares, otros?

b) ¿De qué manera influyen en la escritura de los niños las cosas que han leído o han escuchado? ¿son observables esas influencias?

c) ¿hay