Resumen Capítulo 2
El mundo de los niños: ¿Cómo lo descubrimos?
Margaret Mead (1901-1978): El estudio de los niños no es árido, abstracto o esotérico. Trata con la sustancia de la vida real; Una perspectiva transcultural puede revelar qué patrones de conducta son universales y cuáles no lo son; El observador científico es una lente que puede introducir cierta distorsión en lo que se observa. Los científicos deben verificar sus resultados. Al esforzarse por una mayor objetividad, los científicos deben escrutar la forma en que ellos mismo y sus colegas llevan a cabo su trabajo, las suposiciones sobre las que se basan y la manera en que llegan a sus conclusiones; La teoría y la investigación son las 2 caras de una misma moneda.
Cuestiones …ver más…

| Contextual | Teoría bioecológica de Bronfenbrenner | El desarrollo sucede por medio de la interacción entre una persona en desarrollo y 5 sistemas contextuales entrelazados de influencias desde microsistema hasta cronosistema | Evolutiva/sociobiológica | Teoría del apego de Bowlby | Los seres humanos tienen mecanismo adaptativos para sobrevivir; se enfatizan los periodos críticos o sensibles: las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje son importantes |

Sigmund Freud: desarrollo psicosexual
Freud creía que las personas nacen con pulsiones biológicas que deben redirigirse para hacer posible que vivan dentro de una sociedad. Freud llegó a la conclusión de que los orígenes de las alteraciones emocionales provenían de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia.
Propuso 3 instancias hipotéticas de la personalidad: * El ello: la sede de las pulsiones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer. * El súper yo: se desarrolla alrededor de los 5 o 6 años de edad, contiene la conciencia; incorpora los “deberías” y los “no deberías” socialmente aprobador dentro del sistema de valores del niño. * El yo: Es demandante en extremo; si sus demandan no se satisfacen, es posible que el niños se sienta culpable o ansioso. En sí mismo consciente, se desarrolla de manera gradual a partir del primer año de vida